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提高初中化学课堂教学有效性的措施

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  【摘 要】化学是初中阶段学生所要学习的一门重要课程,化学学科需要学生有一定的逻辑思维能力和实践能力,但由于一些学生没有意识到化学学科的重要性,所以在学习的过程中对化学学习提不起兴趣,在课堂中无法全身心地投入其中,教师在课堂教学中没有采取有效的措施,教师在教学中没有把学生作为主体,只将课本知识讲解给学生,没有进行深入挖掘,导致教学效率不高。教师需要在教学中采取一些措施来激发学生的学习兴趣,积极地参与课堂,提高课堂教学的有效性。
  【关键词】初中化学;有效性;学习兴趣;教学情境;教学实验
  初中阶段学生刚刚开始接触化学,这一阶段的化学是化学教学的基础,为以后深入地学习打下基础,所以,学生在这一阶段需要认真学习,教师需要采取一切有效措施来提高课堂教学有效性。高效的课堂是教师在教学过程中所追求的目标,是发展教育的需要,教师通过激发学生的学习兴趣,创设教学情境,活跃课堂教学氛围,,以及师可以开展教学实验来提高课堂教学有效性。本文结合笔者多年的教学经验,重点研究了在课堂教学中提高初中化学课堂教学有效性,希望给教师和学生带来积极地影响。
  一、激发学习兴趣
  教师想要提高課堂教学的有效性,就需要学生能够在课堂中有好的学习状态,能够全身心地投入到课堂教学中,而学生能够将全部精力放到课堂听讲中,需要学生对教师所讲的内容有兴趣。学生对一事物有兴趣,就会产生探索的欲望,就会对教师讲课内容能保持长时间的注意力。所以,教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣,让学生从教师讲课的内容中发现化学的乐趣,愿意去学习。
  例如,在初中化学教材“化学研究些什么”的教学中,教师通过多媒体展示钢铁生锈的图片,烟火绽放图片,石灰岩溶洞的图片,让学生思考钢铁为什么生锈?烟花为什么艳丽?石灰岩溶洞怎样形成?这些都是学生日常生活所遇到的,但学生没思考这些事物的原因,在课堂中提出来,学生会产生好奇,想要去探索,然后教师告诉学生:“等学生学完这节课,就很容易知道这些问题的答案,”学生会在接下来的课程中认真去听讲,积极地投入到课堂中。教师通过学生日常遇到的现象来激发学生的学习兴趣,让学生对教学内容有了学习的欲望,课堂由于学生的积极参与变得高效。
  二、创设教学情境
  教师在教学中只通过自己的讲解,无法让学生完全理解知识,也不容易吸引学生的注意力,教师应该在教学中创设教学情境,通过有趣的情境的创设来活跃课堂教学气氛,让学生在活跃的课堂氛围中积极地参与其中,加深知识的理解。教师可以在教学中设计讲化学故事,化学人物贡献等情境来让学生对所学内容有深刻的认识和了解,让课堂变得丰富多彩。
  例如,在初中化学教材“元素”的教学中,元素比较抽象,学生不容易理解,教师在课堂开始时通过多媒体播放一个金蓓贝小儿复方四维亚铁散的广告,广告对于学生来说很亲切,学生注意力全集中于此,在看完广告后,教师提出问题:“这个广告中能告诉我们什么?”学生通过广告词知道人成长需要补充钙铁锌,接着教师说:“钙铁锌这些在化学中称为元素,化学中还有许多元素,这节课我们就要去学习,”接着教师开始系统地讲解知识。教师通过广告来引入新课,吸引了学生的注意力,在这样的教学情境中学生更容易进入课堂教学中。
  三、开展教学实验
  化学学科与数学、语文等学科不同,化学学科中有许多实践的内容,在教学中需要通过实验来促进教学的展开,教师在教学中应该利用化学这一特点来提高课堂教学的有效性。教师可以将课堂时间交还给学生,让学生在课堂中有更多的动手操作机会,教师可以让学生亲自进行实验,在实验中学习到知识,学生亲自动手操作会让学生更有兴趣,更积极地参与课堂。
  例如,在初中化学教材“二氧化碳制取的研究”的教学中,教师首先对制取二氧化碳的过程进行演示,其中用到的药品是石灰石和稀盐酸,让学生认真观看教师操作的过程,在教师操作完成后,让学生合作进行实验,自己动手操作来制作二氧化碳。学生开始积极地制作二氧化碳,进行收集,学生在实验中会遇到一些问题,这时候教师就需要充分发挥指导作用,指导学生进行纠正,在学生都制作完成后,教师要求学生来检测是否手集到二氧化碳气体,教师先告诉学生如何去检测二氧化碳,告诉学生两种检测方式,一种是用澄清石灰水,另一种是用紫色石蕊液,二氧化碳遇到这两种液体会有明显的现象出现,然后让学生去进行检测,通过现象判断二氧化碳是否制取成功。通过学生自己动手操作,让学生积极地参与课堂中,在实验中掌握知识,提高了课堂教学的有效性。
  总之,化学学科是一门主要的学科,教师不能只为让学生取得高的分数而教学,需要让学生真正掌握知识,教师要在课堂教学中采取一切有效的手段来提高课堂教学的有效性,教师要根据教学内容采取不同的手段,让学生能够真正地进入课堂之中,在课堂中学习到更多的知识,对知识理解且能够熟练运用,长期认真听讲的状态可以让学生养成良好的学习习惯。课堂的有效性是教师教学中应该追求的目标,创造高效的课堂是教师应该实现的目标。
  参考文献:
  [1]刘成磊.如何构建初中化学高效课堂[J].科技展望,2015,25(07)
  [2]胡振坤.如何打造初中化学高效课堂教学模式[J].教育教学论坛,2014(35)
  (作者单位:吉林省临江市光华中学)

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