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提高高中数学课堂教学效率的策略

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  【摘 要】目前,在高中数学教学过程中,教师应该树立正确的教学理念,认真开展高中数学教学活动,在不断深化自身认知的基础上,从不同角度针对高中数学教学模式进行优化、改革,从而全面提升高中数学教学的整体效率,确保数学课堂在多元化、趣味性的环境中更加丰富,促使学生自主参与高中数学学习中,实现高中数学课堂教学的预期目标,文章重点分析了提高高中数学课堂教学效率的策略,希望能够为高中数学教学活动的高效开展提供参考。
  【关键词】高中数学;课堂教学效率;提高策略
  数学是高中阶段的关键学科之一,教师需要花费大量时间备课,根据学生的学习要求、个性特点等,选择适合学生自身发展的教学内容。同时,为了提高高中数学课堂教学效率,教师应树立新课程教学改革理念,改善教师自身的负担,激发学生对数学知识的兴趣,确保学生在不依靠教师的情况下自主学习,取得优秀的学习成绩,为学生未来的学习提供更多支持,这样学生才能够养成自学的习惯,,为高中数学课堂教学活动的有序进行提供保障。
  一、创新教学方法,吸引学生兴趣
  为了促进高中数学课堂教学的高效进行,教师应积极转变数学教学方法,实行现代化教学模式开展教学活动。在新课程教学改革背景下,很多新型教法应运而生,教师应注重这些内容的有效应用,充分发挥出其在数学教学中的作用,教师还需要正确认识新型教法的优势,根据数学教学内容进行有效选择,将新型教法应用到教学实践中,改变高中数学教学课堂的僵硬化局面,为学生更好地学习数学知识提供更多动力。
  例如,在“空间几何体”相关内容教学过程中,很多学生在理解空间概念时具有一定的难度,抽象思维转化不到位,直接影响着学生参与教学活动的积极性。为了改善这一现状,教师可以实行情景模拟教学方法,借助多媒体设备的FLASH动画为学生直观地展现出空间几何体的点、线、面,这样学生就能够形象地观察到空间几何体,有效学习、吸收数学知识,从而提升高中数学教学的整体效率。另外,在高中数学教学实践中,学生的学习水平层次存在很大差异,教师在教学实践中要想提升学生的学习动力,可以实行分层教学方法,根据各个学生的知识掌握情况、学习能力等,制定相应的教学对策,引导学生独立解决数学难题,促进高中数学课堂教学工作的顺利进行。
  二、突出教学重点,化解教学难点
  在高中数学教学中,每节课程都有一个重点,课堂教学应围绕这一重点展开。为了使学生明确课堂教学的重点、难点,教师应在黑板一角简短地写出这一内容,引起学生对教学内容的重视。同时,教师应实行声音、手势、板书变化形式,并借助模型、投影仪等教具,刺激学生学习数学知识的兴趣,這样学生才能够自主参与教学实践,深刻理解教学内容,从而提高学生接受新知识的能力。
  例如,在“椭圆”教学过程中,教师应明确教学重点是掌握椭圆的定义和标准方程,难点是椭圆方程的化简。为了使学生更容易理解这一内容,教师应根据太阳、地球、人造地球卫星的运行轨迹进行教学,还可以将圆萝卜的切片、圆的直观图等作为课程导入内容,促使学生直观地了解椭圆。同时,为了引导学生掌握椭圆的定义,教师可以选择生活元素和教学内容结合起来,事先准备一根细线、两根钉子,先在黑板上明确两个点,这两个点的距离小于细线长度,随后引导学生根据要求在黑板上画出一个椭圆,在画好椭圆后教师再在黑板上取两个定点,两点之间的距离大于细线长度,随后要求学生按照相通的要求画图,学生通过这两次画图过程,能够总结出一定的经验,从而深刻理解椭圆的定义。
  三、根据具体内容,选择恰当的教学方法
  高中数学教学中的每节内容都有明确的教学任务、教学目标,教师应根据教学内容、学生实际情况、教学设备的变化,选择恰当的教学方法,由于高中数学教学方法比较多,但教师在教授新知识时仍实行讲授法,导致学生无法集中注意力学习数学知识。因此,教师应该及时转变自身的教学理念,引进更多新型教学模式,激发学生学习数学知识的积极性。
  例如,在“立体几何”教学过程中,教师应通过穿插演示法为学生展示几何模型、验证几何结论。在教学准备阶段,学生使用铅丝做出立方体的几何模型,观察各条棱之间的位置关系,各条棱与正方体对角、各个侧面的对角线形成的角度,这样教师在讲解空间两条之间位置关系的过程中,利用几何模型进行直观展示。因此,在教授新知识的过程中,教师应根据生活元素、学生对知识的掌握情况,合理创设教学情境,为学生提供独立思考的机会,促使学生通过自主学习、实践构建新知识。同时,教师应根据教学重点,通过谈话、读书指导、作业、联系等方式,引导学生积极参与教学实践中,有效培养学生的思维能力,使其更好地掌握、应用所学知识。
  综上所述,在高中数学教学过程中,教师应发挥自身的组织、引导作用,将学生作为教学的重点,针对学生的学习情况进行点拨、指导、调控,并针对学生的学习有效性、教学资源价值进行思考,从多个角度进行创新,确保高中数学教学的有效性。另外,数学是一门以逻辑思考作为重点的学科,教师应该加强对学生的引导,实行多元化、创新型教学模式,帮助学生更好地理解教学知识,提升学生的逻辑思维能力,从而构建高效的数学课堂。
  参考文献:
  [1]高军伟.新课程背景下提高高中数学课堂教学效率的策略[J].新一代(理论版),2018(16):165-165.
  [2]斯琴图.新课程背景下提高高中数学课堂教学效率的策略研究[J].中国高新区,2018,000(016):98.
  (作者单位:四川省广元市实验中学)

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