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初中语文读写结合教学探究

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  【摘 要】随着当前教育领域的发展,提高学生的综合素养和道德素质已成为初中汉语教学的重要目标。因此,为了实现这一任务,教学方法是“读写结合”。在语文课堂教学中采用,以促进初中语文课堂教学实践的积极健康发展。因此,如何在初中语文练习过程中运用“读写结合”的方法来提高学生的语文学习质量已经成为一个重大挑战。
  【关键词】初中语文;读写结合;教学探究
  在初中教中文阅读和写作常常使老师头疼。学生经常会在阅读时发现难以理解作者的想法,并且无法通过阅读来吸收语言技能,从而使他们无语且不知道如何写作。“中国义务教育标准”明确要求:“注意写作教学与阅读教学之间的联系,能够将读写教学有机地结合起来,互相促进。”可以看出,“阅读与写作相结合”是提高写作技能发展的唯一途径。所谓“读写结合”,就是为了提高他们的语言理解和表达能力。
  1.采用启发式教学以促进阅读和写作的结合
  在初中教学中文时,有必要进行读写。因此,在教授汉语阅读和写作课程中,提高学生的阅读技能是一项非常重要的任务。为了实现这一教学目标,教学思想必须不断提高。同时,教师在定期授课时要注意不同学生的不同特点,并采用不同的教学方法来鼓励学生学习。有效的“阅读与写作结合”。真正做到“一人一教”,促进学生均衡发展,积极健康地提高阅读教学水平,极大地提高课堂参与度和有效性。
  例如,在初中进行汉语教学以鼓励阅读和写作相结合的渗透,教师可以采用启发式教学方法来激发学生的学习兴趣。例如,当组织学生学习课本文章“日内瓦的冬天”时,教师应激发学生阅读的热情,并在课堂上问学生:“认为老挝语这篇文章吗?写作的独特之处是什么?“班上有思想的学生热情地回答了问题。在老师的提问过程中,可以激发学生对阅读的兴趣。但是,通过激励他们去体验文章,他们也可以发展与思维不同的能力。这种启发式教学方法可以帮助学生提高一半以上的阅读技能,对写作的影响是相同的。
  2.通过阅读和写作相结合的教学方法,加强教师的作用。
  教师采用阅读和写作相结合的教学方法,需要专注于自己的核心角色,并能够有效地掌握阅读和写作的相结合,以便学生在阅读和学习方面提供一些建议。如果他们掌握了写作的基本主题,那么适当的表达和写作技巧以及学习各种描述性技巧,可以进一步增强学生的写作灵感。例如,当一名中文老师讲解一篇有关风景的文章时,老师可以帮助学生学习文字中的作者的描写技巧,从而提出适当的建议,以便学生可以有效地利用阅读文章后学到的写作技巧。使用文章将阅读和写作紧密联系起来,以帮助学生运用所学知识。
  3.注意阅读材料的选择
  阅读和写作是互补的教学过程。在阅读过程中,学生可以积累许多语言材料,并逐步将其整合到他们的语言中。但是,就目前的写作情况而言,学生在写作时缺乏生活气息,这意味着写作与现实生活不符,很难在工作中自然地表达情感,写作构图也是无聊的积累。可以看出,在阅读过程中,学生选择阅读材料非常重要。因此,在閱读教学中,教师应注意学生选择阅读材料,,教学生阅读一些与现实生活息息相关的阅读材料,使学生学会阅读有用的知识,进而鼓励学生提高写作能力。
  4.进行课外阅读以鼓励阅读和写作的结合
  在初中语文教学过程中,虽然教科书是教学工作的基础,但它们不能只停留在教科书上。作为合格的汉语教师,为了鼓励学生提高阅读和写作能力,需要在某些时候积极组织学生阅读课外科目,以便学生通过阅读课外书来提高他们的学习水平和对课堂阅读和写作渗透的理解。此外,课外阅读活动的组织也可以在减轻学生的学习压力方面发挥适当的作用,从而同时提高学生的中文阅读和写作能力。
  例如:在教授中文鼓励学生提高阅读和写作技能时,老师可以组织学生放学后阅读。例如,通过组织学生学习关沧海教科书,教师可以将学生带到当地的图书馆,让学生阅读有关曹操的书籍,并组织他们进行阅读,以便他们可以学习更多。当时的社会环境以及曹操的性格和成就也为将来的写作积累了材料,鼓励了写作技巧的学习,并促进了阅读与写作的结合。
  5.遵循扩展方法
  扩展方法是指一种教学方法,在该方法中,老师利用文本的内容并指导学生使用想象力等,以扩大汉语阅读教学活动发展中的原始内容。查看我们使用的部分编辑的语言教科书,其中包含的某些文章通常显示出无穷无尽的内容。在这一点上,将鼓励学生自我想象,并将其描述为“无限意图”。
  6.运用阅读和写作相结合的教学方法,调动学生的参与热情
  初中语文教师需要认识到学生是教学的关键要素,因此在采用阅读和写作相结合的教学方法时,教师需要注意学生的主观能动性,并为学生提供积极参与教学活动的机会。在此前提下,初中语文教师需要让学生感受到本文的思想,并体会文章作者的感受,以便学生在理解的基础上增强自己的记忆力,并确保他们的语言能力得到提高。
  例如,在研究文章“石油销售商”时,老师可以邀请学生讨论石油销售商的行为,为什么石油销售商可以将油倒入瓶子而不漏掉一滴油呢?将得出结论,因此,教师允许学生通过“帆船油翁”文章来理解写作过程的细节,以便学生可以进一步详细描述生活中观察到的事物,并完成知识的吸收和运用。
  结语:
  综上所述,在结合汉语的阅读和写作教学中,该教学方法在促进学生阅读和写作技能的提高中起着非常重要的作用。教师应调整学生的实际情况,通过阅读与写作相结合来鼓励写作,逐渐培养学生对写作的兴趣,并鼓励学生提高自己的汉语技能。
  参考文献:
  [1]舒春燕.部编版初中语文记叙文读写结合教学策略研究[D].江西师范大学,2018.
  [2]王城磊.初中语文“读写结合”教学策略研究[D].杭州师范大学,2018.
  (作者单位:四川省内江市第二中学)

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