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初中数学课堂中开展课堂提问的重要性

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  【摘 要】随着时代的进步,,教育水平也随之提高,依照新课改的指导,初中数学的教学重心由知识的传授向对学生综合素质与全面能力的培养进行转移,因此教师在教学过程中应当重视对学生能力的培养。依照此理念,在数学课堂上,教师首先应当帮助学生认识到自身处在主体的教学地位上,随后结合学生的学习特点,通过教学方法的调整达成教学目标。开展课堂提问可以有效地帮助学生掌握知识结构,以更高的效率完成既定的学习计划。
  【关键词】初中数学;开展课堂提问;集中课堂精力;深化知识记忆;提高复习效率
  初中数学作为中学数学学习的开端,是建立数学认知与能力培养提高的伊始,相比于考试成绩,教师应当更注重培养学生养成良好学习习惯,为将来的学习生活奠定基础。自学意识与能力的培养对学生未来的发展发挥着重要的作用,原因在于终身学习过程中大部分时间要由学生自己完成,开展课堂提问,帮助学生增强学习能力,对其未来发展大有裨益。笔者针对初中数学课堂中开展课堂提问的重要性做出如下讨论,希望能为教师带来一定的帮助。
  一、集中课堂精力
  初中生刚刚结束小学的学习生活,转而开始中学生活,会有一定的不适与矛盾,体现在紧张的课程安排与学习节奏上,针对这一情况,教师首先应当与学生做好沟通,其次强化学生对初中学习生活的认知,运用丰富的教学能力进行教学方法的调整,使学生以尽快的速度完成对初中学习生活的适应及转变。课堂提问便是一种有效的方式,这种方式帮助学生在课堂上能紧跟教师的讲解节奏,了解课堂知识的结构,并理清知识的脉络,以便提升课堂听讲的效果。在课堂上,教师通过设置环环相扣、循序渐进的问题,帮助学生由浅入深的完成课堂学习计划,为后续的习题练习提供知识掌握基础。
  例如,在学习“一元一次方程”章节时,本章节是对小学简单方程学习的承接,也是为后续“二元一次方程组”、“二次函数”等知识学习的铺垫,因此帮助学生了解知识结构十分重要。虽然本章节具有十分重要的教学价值,但是其难度并不高,学生接受起来并不会感到吃力,因此我将本章节作为和学生沟通交流的良好契机,去实验哪一种提问的方式更能帮助学生提高听课效果。我将加减乘除法计算与一元一次方程的题目,运用多媒体技术以动画的形式进行播放,将X与式中的数字进行替换,请学生回答对方程的理解,通过引导得出正确的结果。通过这样的方式,学生的课堂精力集中程度得到了很大的提升。
  二、深化知识记忆
  学生进行考试的基础便是知识的掌握程度,数学科目的学习与其他科目不同,只有深刻理解其原理,掌握各种形式的变换,才能完全掌握,而只有完全掌握之后,考试的成绩才会有保障。为了帮助学生强化对知识的理解,开展课堂提问是十分有必要的,知识的掌握分为听讲与练习两个部分,在讲解过程中,教师可通过提问的方式帮助学生建立与前文知识之间的联系,以此在大脑中建立电信号连接,从而在运用该知识时,可以激活整个大脑的力量。在习题练习过程中,教师应当认真分析题目的难易程度,简单题目熟练解答,中等题目必须掌握,困难题目理清思路,从而帮助学生遇到问题不愁不怕。
  例如,在学习“二次函数”的章节时,本章节与前文知识“三角形”、“平面直角坐标系”和“一次函数”等内容都具有重要的联系,我决定在习题讲解过程中通过提问的方式,帮助学生建立多种知识的联系。“已知抛物线与坐标系的交点,我们不难求出该解析式,那么能不能通过图形与解析式的结合,在题目中发掘更多的秘密呢?”学生的积极性被充分调动,拿出草稿纸准备听取我的问题,“该抛物线的对称轴与X轴的交点A,与Y轴的交点B,在对称轴上能否找到一个点C使得三角形ABC为等腰三角形呢?若存在的話请将它找出来。”通过与三角形知识的联系,学生的知识掌握得到了进一步的深化。
  三、提高复习效率
  复习是考试之前的必备过程,而许多初中生由于未能掌握良好的复习方法,导致复习效率低下,从而影响了考试成绩,针对这种情况,教师不仅要帮助学生找到属于自己的学习方法,也要通过开展课堂提问的方式,在课堂上帮助学生提高知识掌握程度,从而提升复习效率。在课堂上教师可以通过列出各章节的典型及变式题目,帮助学生完成知识的回忆,书读百遍其意自现,通过此方法教导学生,数学的复习终究还要回到习题回到课本,对原始形态掌握后,所有的变式都不在话下。
  例如,在进行期末考试的复习时,许多学生茫然失措,针对这种情况,我决定带领学生进行复习,并在潜移默化中帮助学生找到最适合自己的复习方法。我首先将“二次函数”、“圆”及“概率初步”中的重点公式带领学生进行回顾,随后列出每一章中的典型例题,向学生提问,并完成解答,在解题过程中,学生自己便能发现知识掌握的缺陷,随后便可以进行定向复习与掌握,经过这种教学方式,学生的成绩得到了明显的提升。
  总而言之,课堂提问是一种帮助学生强化知识记忆十分有效的方式,在此过程中学生的数学素养与全面能力都会得到充足的培养,教师应当运用丰富的教学能力,熟练掌握并灵活应用,以此提高学生的学习效果。
  参考文献:
  [1]冯敬文.初中数学教学中如何培养学生问题意识的对策探讨[J].科技展望,2016,26(06)
  [2]王萍.数学教学中学生问题意识的培养[J].华夏教师,2014(05)
  (作者单位:四川省宜宾市叙州区育才中学校)

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