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初中英语课堂中课外阅读有效教学策略探究

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  【摘 要】随着新课程教学标准的提出,结合时代发展变化的要求,对于培养学生的英语学习能力是非常重视的,经济全球化的趋势是不可阻挡的,这也从侧面提高了英语学科课程体系的重要程度,而阅读是学习一切语言的基础,也是提升学生语言运用能力的有效保障,教师在初中英语教学中,就可以将课外阅读与课内阅读进行有效的结合,为学生营造浓厚的阅读氛围,因此,本文就初中英语课堂中课外阅读有效教学策略探究进行分析,提出指导建议。
  【关键词】初中英语;课外阅读;营造阅读氛围;进行阅读评价;实施分层教学
  在英语学科和语文学科的学习过程中,学生都会遇到一些阅读问题,而阅读不仅是提升学生写作能力的重要途径,也是培养学生语言应用能力的根本保障,学生因为积累的英语单词的数量与种类是不同的,在阅读英语文章内容的时候,对于文章类型以及难以程度就会有不同的要求,教师也可以通过开展不同主题的阅读活动,将文章内容的难度进行从高到底的设置,让学生在课堂的学习中进行自主的选择,教师可以将学生对于阅读主题的选择进行合理的记录,通过因材施教教学策略与不同的教学方式的结合,可以提高英语课堂中的教学质量,教师也可以借此来提升课外阅读教学的有效性,提高学生的英语学习效果。
  一、營造阅读氛围
  在现代化的教学模式,对于学生阅读能力的培养是非常重视的,无论是在英语学科的学习过程中,还是在语文学科的学习过程中,学生的阅读理解能力对于提高学科核心素养都是非常有帮助的,教师在利用现代化教学工具的过程中,可以营造浓厚的阅读氛围,然后对于学生进行正确的阅读指导,培养学生在课堂学习中的良好阅读习惯,通过营造不同情境的阅读氛围,也可以培养学生对于英语学科知识内容的学习兴趣。
  例如,在教授学生学习“Can you play the guitar?”这一章节内容时,教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候,可以先让学生对于单词play的用法进行预习了解,教师也可以结合具体的例题进行讲解,play在后面加乐器的时候,是需要在中间加上the这个冠词的,也就是play+the+乐器,让学生通过进行对话练习的方式,对于这个知识点进行熟练的掌握,join等于become a member of,是动词,表示参加、加入的意识,也有加入某一组织,成为其中一员,教师可以让学生在阅读文章内容的时候,找出相关的例句,提高学生的英语阅读能力,因为英语知识内容的学习难度,对于学生来说,还是非常高的,教师在将课外阅读的教学模式与课堂进行结合的过程中,就需要先为学生营造良好的阅读氛围,这样才可以有效的提升学生在课堂中对于文章阅读的兴趣,通过阅读文章的方式,也可以让学生进行语法知识的整理。
  二、进行阅读评价
  在初中阶段,学生的课余时间是非常少的,即便如此,学生也需要对于课余时间进行合理的安排,这样才可以有效的提升学生在不同科目课堂学习中的效率,教师在初中英语教学中,就可以将阅读教学模式与知识内容进行有效的结合,通过对学生及时的进行阅读评价,不仅可以加强课堂中学生的互动交流,也可以促进积极学习氛围的形成,教师通过选择合适的阅读材料,可以激发学生对于英语文章的阅读兴趣。
  例如,在教授学生学习“What time do you go to school?”这一章节内容时,教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候,可以先让学生通过知识的预习,在课堂中讨论有关于时间的表达方式,也可以让学生结合具体的例句进行说明,其中顺读法就是钟点加分钟,按照小时,分钟的顺序,用数字直接表示整点数字后,在加上一个英文单词,还有就是分钟+past+小时,表示的是几点过几分,教师也可以为学生出示具体的例子,这样也可以降低学生的学习难度,第三种就是分钟+to+小时,表示的是差几分几点,当分钟大于三十的时候,是用to表示差几分钟到下个钟点,to是差的意思,教师在开展阅读活动的过程中,就需要与课堂中的教学内容进行有效的融合。
  三、实施分层教学
  在英语课堂的教学过程中,通过将不同的教学内容进行科学的分层,在考虑学生学习能力差异的前提下,也可以在英语教学课堂中,实施分层教学模式,这样也可以提升学生的阅读能力,教师在课外阅读教学与课堂中的阅读活动进行有效结合的过程中,也需要根据学生的阅读兴趣,以及对于不同类型词汇的掌握数量,合理的选择阅读内容。
  例如,在教授学生学习“Why do you like pandas?”这一章节内容时,教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候,可以先让学生用汉语写出自己所了解的动物名称,比如老虎、大象、考拉、海豚等,教师在看完学生所展示的内容之后,就可以让学生在旁边写出这些词语的对应英语,通过将学生进行科学的分层,根据学生所掌握的单词数量,可以提高学生课外阅读的效果。
  总而言之,教师在英语课堂的教学中,开展阅读活动的同时,也需要将课外阅读作为教学的重要组成部分,这样才可以巩固学生对于不同文章内容的阅读效果,通过培养学生的时间观念,可以让学生对于课外时间进行合理的划分,这样学生就可以有比较充足的时间进行英语文章的阅读,阅读是学习英语的基础,也是学习语文的基础,通过课外阅读教学模式的运用,,可以培养学生对于英语知识的运用意识,也可以让学生进行英语口语的对话交流。
  参考文献:
  [1]吕彦甫.新课标下初中英语课外阅读教学策略初探[J].科学咨询(教育科研),2015(02)
  [2]陆华.初中英语课外阅读指导方法初探[J].科学大众(科学教育),2014(12)
  (作者单位:宝鸡市金台中学)

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