在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

浅谈高中生劳动评价机制的构建

知网论文查重系统

  【摘 要】劳动在生活中无处不在,社会的发展,经济的进步都与劳动相关。新时代的高中生教育中,劳动教育也成为教师需要重点探索的内容。高中劳动教育包含多个环节,每个环节都不能缺少。本文就高中劳动评价这一环节进行探索,提出了从劳动观念、劳动知识、劳动结果三个维度进行评价的策略,希望可以为高中劳动教育起到促进作用。
  【关键词】新时代;高中生教育;劳动评价;劳动教育
  劳动素养主要包含三个方面的内容,一是劳动价值观,二是劳动知识,三是劳动能力。在进行劳动评价方面从这三个方面进行切入,对于构建科学合理的劳动评价机制,促进高中生劳动素养提高,都能起到积极作用。
  一、从劳动观念进行评价
  正确的劳动观念,是正向价值观的体现。在从劳动观念进行评价时,主要从三个方面入手。第一,学生对待劳动的态度是积极还是消极。对待劳动的不同态度,体现了学生内心对于劳动是接纳还是排斥,劳动态度积极的学生,往往在学习和生活中的表现也较为积极。学生的不同劳动态度,也是对劳动教育与班级管理的反馈,有助于班主任进行自我反思,对现有教育方式进行持续探索。第二,学生对待劳动者的态度是是否尊重。学生对劳动者的尊重程度,体现的是学生的个人素质,一定程度上也反映了父母的家庭教育现状。尊重每一位劳动者,是德育教育的重要内容。第三,学生对待劳动岗位的态度是否平等。这一点是许多家长都难以做到的,家长们习惯在生活中以底层劳动岗位为反例去敦促孩子好好学习,不断暗示孩子“劳动分为高低贵贱”。无法平等看待劳动岗位的学生,也很难做到去尊重每一位劳动者,无法平等看待劳动岗位的学生,背后必然有家长的影响。通过对劳动观念进行评价,班主任可以明确获知高中生的家庭教育与个人素质情况,有助于班主任进行后续的班级管理与劳动教育。
  比如在进行班级大扫除时,班上所有同学的态度都不积极,那么就需要班主任进行自我反思,对现有的劳动教育方法进行创新。比如在以劳动为主题的团日活动中,大多数同学在劳动中表现较为积极,那么证明现有的劳动教育方向是对的,只需要对当中存在问题的细节进行完善即可。比如某学生对学校守卫大爷态度恶劣,认为守大门的工作“很丢人”,“是穷人才会去干的活”,那么班主任就需要组织学生家长参与活动,促进家长的观念转变。通过家长价值观的转变,带动学生劳动观念的转变。
  二、从劳动知识进行评价
  劳动知识包含多个方面,主要是对劳动的价值、目的和劳动技巧进行阐述。对劳动知识的评价,虽然主要是理论的方式,但如果没有进行劳动实践,也很难在评价中获得好成绩。劳动知识方面,一部分是课本中的劳动理论,比如劳动法和劳动的价值意义,这部分可以背诵完成。还有一部分是劳动技巧与劳动活动的实施方面,在具体实践时,这部分内容受现实条件的限制,在不同劳动工具,不同劳动者身上,都会有所变化。很多劳动技巧学习,必须结合实践进行理解。学生只有实现劳动实践与理论的融合,才能在劳动知识评价中获得好的成绩。在高中生劳动课程中,后者的内容具有很强的延展性,考察比例是远多于前者的。所以,劳动知识评价,也是考查学生对知识的运用与理解能力的评价,主要是对学生劳动能力的有效评价,既包含脑力劳动也包含体力劳动,本质上也代表着学生的学习能力强弱。
  比如考察高中生进行家务劳动时的注意事项时,没有实践过的学生普遍会回答注意用电安全与地面湿滑,关注点放在安全方面,有过实践的学生会对防虫防潮等方面有所了解。比如在考察高中生拖地劳动内容时,不同拖把使用时的发力点是不同的,适用范围和动作也有区别。通过进行拖地实践,学生可以学习到劳动技巧。通过对不同拖地工具的运用对比,学生会记住最好用的工具类别,从而在下一次劳动中优先使用这种工具,从而促进劳动效率的提高。部分自主性较强的学生,还会对不同拖地工具的工作原理进行探究,通过自主性探究,又可以拓宽学生的知识领域。
  三、从劳动结果进行评价
  劳动结果,指的是劳动最终的价值,其中包含劳动对人的影响,劳动对环境的影响,劳动对社会的影响等。劳动的内容与情境不同,劳动造成的影响也不同。对高中生而言,目前的劳动实践主要以家务劳动和校园劳动为主,带来的结果就是美化环境,促进校园和谐与家庭和谐,从学生个人来讲,增加了劳动体验。如果高中生去福利院打扫卫生,劳动内容虽然与做家务相同,但在福利院劳动对构建和谐社会能起到促进作用。比如高中生在疫情防控期间,在社区当志愿者,劳动后的结果又与前两次有区别,除了构建和谐社会外,也是保护人民生命健康安全的行为。
  劳动带来的影响与学生进行劳动活动的实践程度是深度关联的。学生实践的程度越深刻,劳动越认真,带来的劳动结果也就越好。学生如果在劳动实践中敷衍了事,带来的劳动结果也就不尽如人意。上面的例子中,不管是何种劳动内容,何种劳动情境,学生都只有坚持了深度实践,才能造成对环境与对社会的积极影响。如果学生在成为抗疫志愿者期间敷衍了事,不仅不会构建和谐社会,,还会给抗疫工作带来隐患,学生虽然也参与了劳动,但带来的结果是不及格的,这样的劳动是没有意义的。从劳动结果进行评价,是对学生劳动态度和劳动能力的综合反应,是提高高中生劳动意识教育的重要参考。
  结束语:
  以上三个方面的内容,只是高中劳动评价机制中几个分支。在进行实际劳动评价时,还应当从全局出发,构建一套完整的評价体系。本文内容主要是评价标准方面的论述,还应当构建一套完整的评分规则,才能最终让评价机制得以落实。
  参考文献:
  [1]马春晖.基于综合评价的劳动教育课程评价机制建构[J].福建教育,2021(06):16-17.
  [2]艾娟. 构建高校劳动教育评价体系的原则[N]. 中国社会科学报,2020-10-19(005).
  [3]纪德奎,陈璐瑶.劳动素养的内涵、结构体系及培养路径[J].天津师范大学学报(基础教育版),2021,22(02):16-20.
  本文系广西梧州市藤县中学校本课题《高中生劳动意识培养的研究——以广西壮族自治区藤县中学为例》(2020tz012)研究成果
  (作者单位:广西梧州市藤县中学)

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测2.0 知网检测VIP