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信息技术与教学有效融合的线上教学模式

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  【摘 要】一场突如其来的疫情打乱了我们的教学方式。原有的教学方式已不能适合疫情期间的教学模式。教与学面临的是一种新的学习模式。本文从信息技术手段,上课方式,反思与评价三个方面阐述。最终感悟不管是线上还是线下都应该大胆放手,让学生成为课堂的主角
  【关键词】信息技术;融合;上课方式;反思
  一场突如其来的疫情打乱了我们的教学方式。原有的方式已不能适合疫情期间的教学模式。教与学面临的是一种新的学习方式,在线下教学我们能够观察学生所思所想。可以小组讨论。可以用PPT。可以用白板等。在线上能否也让学生的能力得到充分的发展,让学生的思维得到充分地展开呢。
  线上教学,它较好的解决了不能开学的问题,称得上因时制宜,甚至可以说是与时俱进,将来也很有可能冲击现有的线下教学模式。实现信息技术与课堂相融合。
  经过实践对比,我在线上教学的信息技术手段一直借助的是钉钉视频会议+白板 +家校本。上课的方式是小组合作探究式。
  一、信息技术手段
  1、钉钉视频会议。
  钉钉视频会议是网络高速发展的产物。改变了以前的单对单的电话沟通,而实现了单对多、多对多的可视沟通。对于老师们现在的线上教学真是福音。音视频,图像,文字,文件多种通信方式,进行师生互动、生生互动,及时查看学生的学习状态,对学困生也起到了积极的调动作用。并间接的督促了学生的出勤。
  另外教师千万不要吝啬自己的语言及时表扬和鼓励学生们,某某今天的精神状态更好了,某某坐姿好美啊等等。你会发现学生们坐得更直了,表现得更好。好的语言真的是催化剂。
  2、电子白板
  电子白板已成为信息化教学最有利的辅助工具,是教师在教学中的得力助手,在教学中起到了至关重要的作用。
  首先白板中有很多种笔且颜色不单一,粗细可挑。利用白板可以灵活的把自己上课需要的各种资源(文字,图片,,课件等)存到白板资源库,教师随时调动使用,利用白板中笔圈点标注提高效率,主题突出,重难点突出。帮助学生加深对知识的理解。让课堂有了灵动性。
  这可是我们的学生在利用屏幕共享讲课呢。是不是很是惊奇!学生潜力无限!
  3、钉钉家校本
  在釘钉群中点击家校本。进入后可以布置作业,点评作业。学生周测答题卡拍照将图片发到家校本。在不见面的情况下,老师在家校本中圈画标注,给分,及时反馈,效果不错。
  二、上课方式
  大胆启用线下教学特别好用的小组合作探究的上课方式。用到线上教学没想到收到了意想不到的效果。
  1、课前分配小组。原则 4人一组,根据学习程度和能力平均分配。每组组长挑选责任心组织能力强的学生担当
  2、课前任务。通过钉钉群发学习单。每个学生都先要独立完成,有问题小组讨论。并每组挑选出一道题分析,这道题是要在课上讲解的。这道题要有分析思路,解题过程,考点,注意事项,如何阅读,这样做的目的意义等等,如果有拓展知识就更加完美了。到最后一定让学生们得出结论。总结好的思路妙招。要让学生知其然,知其所以然。相信自己的学生可以。从易到难慢慢来,我们要有静待花开的意境。
  总之学生从“听明白”到“想明白”,再到“讲明白”,实现明白境界的三级跳
  3、评价方式
  老师要做好及时点评,总结学生分析题中的问题。关注学生解题方法妙招并加以指导,提升学生的学科能力和素养。及时捕捉每个组的亮点。当然评价方式可以组间评,组长评等,
  三、反思
  1、教师通过课前任务布置,课中完成任务,评价总结,课后巩固任务。以学生为主体的小组合作学习,能把一个有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。极大地提高了学生在网上的学习的参与度,小组合作学习可以给每个学生创造了平等参与的机会。每个人都有归属感和认同感。学生的热情得以激发,讲课的语言越来越精准。
  2、学生们是很聪明的,开始的时候都讲的是自己特别拿手的,稍微简单的,后来都争抢难题。因为觉得难题有嚼头、有深度。这样多显得自己牛啊。还有重要的一点就是会得到老师的鼓励表扬。某某组太厉害了。老师都没想到呢。这个某某组再说一遍。太好了全体学生都记下来等等。你们是不是也觉得你们越来越棒,越来越有自信越来越厉害了吗……老师千万不要吝啬自己的语言。教师多鼓励多表扬是催化剂,是另一种情感在激励学生。在良好的氛围中充分调动了主观能动性。培养了学生的思考创新能力。
  3、老师在课堂的掌控能力、驾驭能力上是一个挑战。还有教师要善于把控细节,无论是课上出现的信息技术问题,还是讨论题中的问题。老师要充分做好应对学生课上出现的各种问题的准备,使用小技巧,使自己解决起来游刃有余。
  附:疫情期间学生学习方式改变之感悟
  某某同学:这段时间我们在线上学习,通过小组的方式讲题分析,加强了同学之间的互动,可以让我们在下课的时候也能积极地互相沟通。在组织方面,我作为组长起到了带头作用。我会变化形式给组员安排任务,每个人每天担任不同的任务,这可以在锻炼我们各方面的能力促进全面发展的同时,让我们发现其他同学身上的优点和劣势,使自己更加完善。组内讨论互助气氛活跃,促进了同学们的学习兴趣。
  总之,这种借助信息技术与教学的有效融合的线上教学模式,使教师和学生整节课都充满着热情和激情,这种热情感染着每一个学生。因为真正把课堂还给学生,学生成为课堂的主角使得学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作探究、分享成果,切实提高学生学习的积极性,实现课堂教学效率的最大化。也让孩子的灵魂有所归依。让学生的各种能力得以升华。
  参考文献:
  [1]陈志英.自主—合作学习:师范生教学技能培养模式实践探索——以“心理健康教育教学法”课程为例[J].教育与教学研究,2017.31(10):64-69.
  (作者单位:陈经纶中学嘉铭分校)

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