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农村初中英语阅读课堂有效教学模式研究

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  【摘  要】英语作为国际通用语言,对孩子未来的一生都有至关重要的作用,从小开始培养孩子的英語能力,在后期的学习中也能帮助孩子加快学习进度。初中时期的英语课程,可以说是学生第一次正式接触到英语,必须在一开始的时候就帮助孩子提高对英语的兴趣,但是现在很多农村初中英语课堂,依然采用传统的教育模式,尤其是在阅读理解的培养上,更是非常不重视。本文将以农村初中阅读课堂为出发点,浅析如何进行有效的教学模式。
  【关键词】初中英语;阅读;教学
  一、农村英语阅读课堂现状
  初中英语课堂不注重培养孩子对英语的兴趣,照搬书本知识让孩子学习英语知识,导致一些初中孩子对英语极度反感,甚至开始抗拒学习英语。除此之外,一些英语老师的专业素养也不够,农村师资力量本身就比较稀缺,英语老师的缺口又比较大,很多农村英语老师都不是本专业,是其他专业“转”过来的,对英语课本的知识点并不是很熟练,甚至有些英语老师本身的词汇量就不大,很难培养学生在阅读环节的积极性。不仅如此,农村初中大多设备简陋,城市孩子有的多媒体设备,农村孩子很少能拥有,这也导致一些孩子接触不到更广阔的天空,失去了学习英语的动力。
  当然农村初中生在英语阅读理解上比较薄弱,还有一个原因是学生的主观思想没有调整过来,不少学生以汉语为第一语言,,在阅读英语课文的时候,下意识的会选择汉语阅读的理解方式,对英语课文逐词翻译,缺乏了对英语阅读的系统概念。甚至有些学生,在一些难点上无法参透的时候,钻牛角尖不进行下一个阶段的学习,这对阅读理解的推进非常不利。
  英语阅读理解中,词汇量非常重要,但是农村初中英语课堂上,学生对词汇还是传统的死记硬背,没有掌握系统的学习技巧,学生对英语的独立思考能力较弱,大部分情况下都是被动学习。
  二、初中英语阅读改善策略
  想要改善农村初中生英语阅读的现状,首先要对孩子的思想进行引导,让孩子意识到英语阅读的重要性。老师可从学生的心理出发,了解学生为什么不愿意学习英语,激发学生对英语的兴趣,纠正学生对英语的错误认知。
  1.增加课堂互动
  在英语课堂上也可以增加趣味性的互动,帮助学生对英语产生好奇心和求知心。例如学习“Making friends”一课时,老师就可以从学生的日常生活出发,帮助孩子更好的理解这节课的含义,编制一些活泼有趣的小故事,让孩子明白英语课文的真正意思。并从课文的翻译,老师可以切入到孩子的日常交友中,教会学生怎样才能更好的与朋友相处,从而提高学生对英语课文阅读的兴趣。
  2.培养学生内容预测能力
  在开始英语课文阅读的时候,教师可引导学生对内容进行预测,一篇文章的标题可以很好地概括全文,学生在理解标题的时候,也能引出对下文的思考。而老师也可以帮助孩子理解文中含义,培养孩子养成主动学习英文的好习惯。大部分情况下,初中英文课本都采用单一的文体,对初中生的阅读能力有很好的提升。
  例如一般的英语课文教导中,教师可帮助孩子理解文章第一段、第二段的大致意思,从而理解文章的中心思想和背景情况等。在前文了解差不多的时候,教师可以切入到下一环节的阅读中,可略去文章的细节不阅读,加快阅读速度,在阅读的同时帮助孩子理解语法和转折词问题。比如but,however,in addition这些转折词,教师可以侧重去讲解,帮助孩子理解这些词真正的用法。
  3.培养英语课文创新能力
  想要彻底提高初中英语课文的阅读能力,并不是一节课两节课就能完成的,必须对从生活教学中,潜移默化的提高。加大课文的背诵能力和阅读数量,引导孩子对课文进行思考,帮助学生开发创新能力。在课堂学习中,可采取小组的方式,展现课文内容,比如让孩子根据课文内容进行表现和朗读,通过这种趣味的学习方法,帮助孩子对英语课文进行理解,也能活跃课堂氛围。当然也可以让孩子对课文进行扩写,并把自己扩写的内容表演出来,既能让学生增加自信心,也能提高孩子对阅读的兴趣。最重要的是通过小组合作表演的方式,能激发孩子的想象力,培养学生的创新能力。
  4.重视生词猜义能力
  英语文章的阅读经常会碰到不认识的单词,这些单词让初中生感觉十分为难,如果停下来去查询单词的意思,就会拖慢阅读的速度。所以在遇到生词的时候,可以引导孩子根据前文的意思、合成词、前缀、后缀等,猜测该生词的意思,以免面拖慢阅读速度。
  如果老师碰到学生拿着生词来询问,可以先不告诉学生生词的真正意思,而是给出该词的英文解释或者一段介绍,让孩子通过这些介绍来猜测生词的真正含义,在思考的过程中加强对生词的理解和记忆。
  5.增加课外阅读量
  初中英语阅读必须增加课外阅读量,《英语课程标准》的五级目标中明确规定,初中生的课外阅读量应该达到15万以上。但是农村设备简陋,很多初中生根本接触不到更多的阅读材料,更多的是对书本的解读。所以教师要根据不同年龄段的初中生,编制符合学生心理发展的课外阅读资料,帮助农村初中学子由浅到深的阅读课外英语文章,提高词汇储备量。
  初中英语课堂应该要与时俱进,和时代进行融合,不能只专注传统的教学模式,要及时进行改革。即使是设备不完全的农村英语老师,也要积极提高知识储备量,对英语课堂进行创新与完善,让学生感到学有所用,从而激发对英语学习的兴趣。
  参考文献:
  [1]孙振宝.情景教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):89.
  [2]江雁铭.浅谈怎样建设初中英语阅读高效课堂[J].安徽教育科研,2019(16):32-33.
  [3]孟晓诗.新课程背景下初中学生英语阅读能力的培养[J].试题与研究,2019(25):121.
  (作者单位:重庆市江津第五中学校)

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