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以图导学在初中地理教学中的实践策略

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  【摘  要】初中阶段,每个学科都应该有自己的教学方法,利用特色的教学方法,为学生们提供优质的教学服务,帮助他们更好地理解所学知识,并且实现学科成绩的不断进步。在地理课堂教学中,以图导学教学法的应用优势巨大,实施有效的实践策略,不断提高教学质量,形成和谐的师生互动关系,把握时机启发学生深入的思考,挖掘他们的内在潜能,要比一味地灌输指导好得多。因此,本文特意分析了以图导学在初中地理教学中有效性的实践策略。
  【关键词】初中地理;以图导学;实践策略;应用分析
  引言:
  地理这门学科连接了现实生活、地理知识,可以引导初中学生一边学习理论知识,一方面认识整个世界,充分了解世界地理位置、地形结构等。新课程改革对于初中地理的课堂教学提出了新要求,教师应用以图导学教学方法,有序推进指导工作,强化培养所有学生主动探究、理解感悟、创新实践等能力,变枯燥乏味的教学过程更加精彩,进而达到理想化的教学效果,其必要性不言而喻。摒弃传统观念,实现以图导学,初中地理教育将特色尽显。
  1、以图导学的内涵分析
  以图导学作为特色的教学方法之一,要求初中地理教师以“地图”为主要线索,选择合适时机引导学生进行地理知识的有效学习,同时指导学生正确分析地理图像,尝试解决地理相关问题。进行“学以致用”的过程就是他们不断提升认知水平和发展综合能力的过程。初中地理教师的组织能力越强,课堂教学就越精彩,可以满足不同学生的学习需求,让他们体会到学习地理的最大乐趣[1]。在应用地理图像的同时,教师还要培养初中学生独立思考的意识,充分调动他们主动探究的积极性,为其解答各种各样的疑问,进而拉近师生间的距离,赢得所有学生的信任。如此一来,后续的教学工作也能推进的格外顺利。初中地理教师熟练掌握了以图导学教学法,善于提供优质的教学服务,积极引导学生们学习知识、理解感悟、主体创造,他们的认知水平稳步提升,主体优势越来越大,更容易创造属于自己的精彩人生。
  2、以图导学在初中地理教学中的实践策略
  2.1创设有效情境
  在利用以图导学教学法实施教学指导时,地理教师要先明确教学目标,,联系主要的教学内容,优化设计教学方案。还要了解学生的能力水平,把握他们的性格特点和兴趣爱好,整合教学资源,简化教学步骤,完善教学内容,这些准备工作缺一不可。笔者经常创设有效的情境,让班级学生在情境中学习知识,实施以图导学教学法的过程中,使每一名学生都保持着良好状态,整体的教学效果才更理想。比如,在讲授“地球”和“地球仪”相关的知识点时,通过展示地球卫星图片就可以创设出有效情境,直接吸引班级学生的全部注意力。紧接着,运用多媒体的放大、暂停、对比等功能,帮助学生们细致观察图片,准确地辨认“经线”“纬线”“经度”“纬度”等,直观化教学优势巨大,大多数学生对于地球知识就有了充分地理解以及深刻的感悟。
  2.2提高学生能力
  初中地理教师也要增强学生的读图能力,培养他们的分析能力,鼓励学生自己总结教材中的重难点、关键点等内容,自主学习,主动探究,以便获取到不一样的认知体验[2]。比如,在学习“中国人口”的相关知识时,运用地理图像引导初中生分析图例,一边分析一边思考中国人口的特点。紧接着,可鼓励初中生以小组为单位展开激烈的讨论,交流一下自己对于人口问题的看法,关于人口发展、资源利用、社会现代化建设等提出不同的意见。通过展示“中国人口分布图”、“中国人口增长曲线图”等,初中生小组学习的同时提高了读图能力、分析能力,提升了语言表达水平,在后续的学习活动中一定会有更加出色的表现。
  2.3组织课堂游戏
  初中阶段的地理知识要点较多,需要学生理解記忆的内容较多,部分学生可能衍生出厌学情绪,无法集中注意力优质的完成学习任务。此时发挥以图导学教学法的应用优势,组织开展课堂小游戏,学生们不再抵触学习,学习热情高涨,对于重点、难点和关键点内容产生深刻记忆,学习质量以及学习效率必然有更大程度的提升。比如,每节课都预留十分钟组织开展课堂小游戏,老师背对学生有规律的敲击黑板,学生则快速的传递一本书或者一支笔。当老师停止敲击时东西传到谁的手上,谁就要来表演节目。不限制表演主题,学生们自由发挥即可。地理课堂更轻松,学生保持着积极向上的学习态度,自觉完成作业任务,开始期待下一节的教学工作,随之减轻教师压力,继续利用以图导学教学法,并探索其他有效的教学途径,地理教育教学质量可以提升到一个新的层次。
  2.4实施教学评价
  多个角度实施评价,是地理教师的责任所在。也可以通过教学评价,不断完善自身问题,发现以图导学的不足之处,成为初中生的良好榜样,继续引领他们实现创新性发展[3]。比如,教师总结性评价的有效实施,将整体优化以图导学的效果;鼓励初中生自我评价、自我反思,有利于他们的能力发展;尝试小组互评,让地理课堂的评价呈现出多元化特点,继而揭开素质教育的崭新篇章,地理教学实践工作能够走向新的成功。
  结束语
  总而言之,进行以图导学教学方法的有效应用,需要初中地理教师付出更多的努力,摒弃传统的教学观念,始终坚持以生为本的原则,持续改进教学工作质量。尽显以图导学的教学优势,满足初中学生的学习需求,他们真正爱上地理,发现了地理课程的魅力所在,学科成绩有了更大的进步空间,顺利实现个性化发展目标后,就会成为高素质、高水平的优秀人才。
  参考文献:
  [1]闫春杰.新课改下初中地理以图导学的实践策略[J].中国校外教育,2019(12)70-70.
  [2]王晓东.“以图导学”教学法在初中地理教学中的应用价值[J].新课程,2020(06)88-89.
  [3]李强.初中地理课堂以图导学教学法的应用分析[J].家长,2019(34)104-105.
  (作者单位:广西贺州市平桂区鹅塘镇第二初级中学)

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