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高职学生的人文素养提升对策研究

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  【摘 要】高职教育作为向社会培养复合型人才的一种学校教育,不仅要关注到学生英语应用能力的发展,同时还要重视学生人文素养的形成和提升,这样才能确保为社会提供高质量、高素质的英语专业人才。高职的英语具有较强的人文性,因此教师要对高职英语教材进行深入的分析,挖掘其中蕴含的人文知识,树立先进的教学理念,利用先进的教学技术和手段实现对学生人文素养的培养,同时教师还要改革传统的评价方式,这样才能确保学生在掌握良好英语技能的同时,形成良好的人文素养。因此本文主要分析了提高学生人文素养的具体策略。
  【关键词】高职;英语;人文素养
  引言:
  职业教育和普通的高等教育不同,职业教育培养的人才要可以适应生产、建设等应用型和复合型人才,是以就业为导向的职业教育,主要是为了培养学生在将来工作中可以熟练地使用所学的知识和技能。在高职英语教学中,培养学生的英语技能和提高学生的人文素养并不矛盾,学生形成良好的职业观,拥有高尚的道德情操使学生专业技能得以充分发挥的支撑体系。
  一、英语教学中渗透人文素养的优势
  由于高职的英语具备一定的工具性和人文性,学生再现学习英语的过程中,不仅能掌握一定的英语知识技能,同时还可以学到英语国家的文化和价值观。但是由于目前西方文化对我国渗透的较大,不只是大学生,很多中学生对西方国家的文化和节日等内容了解的比较多,而对于我国优秀的传统文化缺乏一定的了解,导致出现“母语文化失语”的情况,通俗来说就是学生在利用英语进行交流时,由于缺乏对中国传统文化的了解,使得没有办法通过英語向别人讲述我国的传统文化。所以教师要充分发挥英语学科的优势,在英语课堂教学中融入我国传统文化知识和内筒,培养学生的家国情怀。其次在英语课程中会包含丰富多彩的人文知识,因此教师在教学过程中培养学生的人文素养既可以提高学生的英语运用水平,同时还可以激发学生对英语学习的兴趣,扩宽学生的英语视野,对学生的人文素养起到润物细无声的影响。
  无论是职业教育还是普通的高等教育,最终的培养目标都是为了向国家建设输送全面发展的人才,如果学生只是掌握了扎实的理论知识,那么学生在毕业之后会缺乏社会的适应能力,不能很好地适应工作,适应社会。而作为高职基础课程的英语教学,其开设的目的不只是为了培养学生的英语语言能力,最重要的是通过学习英语,学生可以掌握不同国家的人文知识,提高学生的人文素养[1]。很多学校会将英语作为低年级学生的必修课程,所以英语课程的学生是非常多的,同时英语在高职教育的所有课程中所占的课时也相对较多,因此通过英语课程培养学生的人文素养具有一定的优势。其次就是英语课堂往往教学气氛比较活跃,内容也比较有趣味性,所以学生都比较喜欢英语课程,因此在英语课程中渗透人文精神教育,学生从心里也比较容易接受。基于高职英语课程的优势,教师更应该提高自身的专业技能和综合素质,促进学生的全面发展。
  二、英语课程中提高人文素养的策略
  (一)转变英语教学理念
  随着素质教育的提出,高职教育要深入贯彻落实立德树人、以学生为本的教育理念,将英语课堂的主动权还给学生,使学生在英语课堂中可以充分发挥主动性和积极性,使学生的思维和智力可以得到全方位的发展。高职学校教育理念的转变需要上下同心,将学生人文素养的培养作为英语教学的重要目标,为学生创建良好的教育氛围。此外教师在英语教学过程中,要鼓励学生主动参与课堂,将以往的被动接受英语知识,被要求说英语,转变为英语语言的主动使用者,教师所讲授的英语内容也要随之改变,不能只拘泥于高职的英语教材,不能只局限于学生掌握教材中的英语知识,而是要关注学生的技能掌握和思想动态,促进学生身心的全面发展。
  教师要正确认识到英语课堂教学和教育的关系,树立教书育人的理念,不能为了教英语而教,要转变以往的英语课堂教学理念,使学生在学习英语的过程中可以充分发挥自身的主观能动性,对学生进行因材施教,促进学生的个性化发展,提高学生的整体素质。此外教师还需要关注到学生的思想道德修养和行为举止等人文精神,使学生通过英语学习不仅可以获得英语知识,还可以学会如何做人、学会感恩,为国家建设培养较高人文素养的建设者和接班人,而不只是会工作的机器。
  (二)挖掘教材中的人文知识点
  教师提高学生的人文素养不是一朝一夕就可以实现的,需要经历漫长的过程,因此教师要在教学实践中不断总结和反思,找到人文教育和高职英语教材中相重合的内容,深入挖掘英语教材,根据相关的内容灵活利用教学方法。高职的英语具有一定的人文性,其中的知识内容会包含各种各样的人文知识,例如历史、政治等,所以教师就需要结合英语教材中的内容,提炼出其中所包含的人文精神,并且在英语课堂教学中潜移默化地传递给学生。
  英语课程本身就具有较强的实践性,它来自于生活和社会并用于生活和社会,英语中很多故事和成语之中会包含各种各样的故事或历史,因此教师可以引导学生对英语进行深入的研究,激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师在英语教学过程中培养学生的人文精神必须和学生的实际生活进行有机结合,根据学生现有的生活经验和英语知识去解决生活中的问题,使学生可以更加深入的理解英语知识中所蕴含的深刻含义。教师要有意识地将学生的人文素养培养与英语教学活动结合起来,这样学生在学习到英语新知识的时候还可以学习到怎样为人处世等,可以促进学生形成社会主义意识形态以及正确的情感价值观念。
  (三)采用多样化的教学方法
  以往的灌输式教学无法满足现代社会对于人才的需求,无法关注到学生的内在需要和情感变化,,因此教师在高职的英语课堂教学中,要采用多样化的教学方法,提高自身的教学机智[2]。例如小组合作探究可以使学生树立团队合作的意识,提高学生团队协作的能力;辩论法可以锻炼学生的逻辑思维能力,培养学生的语言组织和表达能力;情境模拟法可以提高学生利用英语进行实际交流的能力;案例教学法可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;翻转课堂可以有效促进学生自主学习能力的形成和发展;角色扮演可以活跃高职的英语课堂,使学生在表演的过程中对学生的思想感情进行教育。

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