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初中英语写作教学的问题与策略分析

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  【摘 要】写作教学是初中英语教学的一个重要组成部分,要求学生根据题目要求和关键词,写出格式正确、内容连贯、符合题意、文本通畅的文章。本文结合初中英语写作教学中存在的问题和疑惑,对教师开展英语写作教学的思路和方法进行了实践探究。
  【关键词】初中英语;写作教学
  英语书面表达也是英语写作教学,在英语教学实践中是一个重要的环节,同时也是初中英语的教学难点。很多学生在进行英语写作时感到困惑,不知从哪里下手,写出来的句子结构不够完整,语法错误出现很多,字体还有很多的涂抹现象。由于部分教师对英语写作不够重视,对学生写作缺少专题训练,影响了学生的英语学习的效果。
  一、初中英语写作教学中存在的问题分析
  学生方面:多数学生英语写作教弱的原因有:词汇量达不到同学段课程标准规定的要求,进行写作训练时出现拼写错误、句型不通、语法混乱、常规语法错误较多,字体潦草等,因而整篇文章单调乏味,达不到优秀或良好的标准。
  教师方面:有些英语教师在学生的写作的批改上花费了大量的实间,而学生的写作水平没有得到很大的提高,这时,教师就该认真反思,如何运用科学有效的英语写作教学方法,才能提高学生的写作能力和写作水平。
  英语教师要想有目的和有计划地引导学生掌握英语写作的策略和技能,进而攻克英语写作这道难题,这就要求英语教师要为学生选择合适的写作素材,并注重对学生写作方法的正确指导。
  二、初中英语写作教学基本思路和方法分析
  1. 培养学生的写作兴趣,由浅入深
  学生进入中学后,用英文进行写作训练开始时会让他们产生抵触的情绪,作为初中英语教师,,首先做到循序渐进,激发学生对英语写作的兴趣,调动学生用英语写作的主动性和积极性。如果学生能灵活运用词组和句子,他们进行写作的自信心就会增强,教师注意及时给予正确评价。这样,既鼓励了学生的学习热情,又在写作实践中使学生积累了词汇,为下一步的写作训练打下基础。
  2. 在阅读训练时,分析句子结构,丰富词汇量
  阅读是写作的基础,学生在阅读中可以丰富词汇量,增加了词汇的原始积累。学生要想学好英语,提高写作水平,必须有一定的词汇积累,了解词汇的用法和含义,并且能够正确拼写和熟练运用一些常用的单词。除了用常规的方法记忆单词外,还可以指导学生在具体语境中结合一些词组、句子来加强记忆,进一步扩充学生的词汇量,为学生进一步增强写作能力打下基础。
  3.向学生讲解一些写作技巧
  在动手写作之前先要读懂题目要求看,认真审题,整理好写作思路,根据题目要点和要求列出提纲,可以提前记下可能会用到的词汇和句型。先打下草稿,反复修改后,确保词汇和语法没有错误,再誊写在答题卡或作业本上。写作中各种题材的不同时态要给学生多总结。比如:议论文、说明文、e-mail等这些文本多数是用一般现在时,记人记事的文本、日记等多数以一般过去时为主。书写要规范,不能有涂抹的痕迹,确保卷面整洁。
  4.课内的写作训练要做到高效实用
  初中英语书面表达要求语言表达符合英语用法习惯,教辅用书里的寫作练习要做到训练有素,组织学生认真对待,教授学生一些实用的写作技能。写作过程中,指导学生根据熟悉的语言结构来表达,使句型结构正确、通顺。首先让学生在草稿纸上列出提纲,拟定初稿,自己先反复检查修改,也可和同学互改,实现小组合作,确保没问题了再让学生抄写在作文本上。
  5.注重积累写作材料
  学习英语写作技能的提高是长时间的积累过程,只在课堂上训练是远远不够的,还要平时的学习过程中多进行积累。英语教师可指导学生在课外选择简单易懂的书面表达进行训练,学生只要多练习,就能达到熟能生巧的过程。学生通过长期的写作练习,就能熟练掌握一些基本句型,并能做到灵活运用。教师指导学生平时多积累写作材料,也让学生在写作实践中培养了英语语感,也为实现英语写作能力的提高积累了大量的写作素材。
  6.鼓励学生定期背诵英语范文
  学生能坚持背诵英语范文是提高写作技能的有效途径,英语老师引导学生定期坚持背诵一些英语范文,经过积少成多,既培养了英语语感,进行写作训练时也能很快完成任务。经常背诵的英语句型和一些习惯用法,在写作训练过程中就能信手拿来,写出的英语文章也会更加生动、形象。
  7.培养学生有记英语日记的好习惯
  英语教师可指导学生用所掌握的基础词汇和习惯用法,坚持写英语日记。由于初中阶段的学生所掌握的英语词汇有限,这时可以使用英汉字典、电脑或手机进行查询,教师也可就写作方法给予正确的指导。如果学生能经常用浅显易懂的句子把每天发生的非常有趣的事情用简单的英文写下来,那么用英语写日记的习惯也能快速提高学生英语表达能力。
  三、初中英语教师进行写作指导时应该注意的问题
  1.众所周知,英语教学教学实践中,听、说、读、写这四个方面是一个的整体,作为英语教师要应合理安排学生的写作训练的时间。在开展初中英语教学的开始时,听、说和读所占的比重相对大一些,在教学实践中不能由于过多训练写作,而忽略对学生其他环节的培养。
  2.英语教师要注意激发初中学生对英语写作的积极性和自信心。英语教师在批阅学生的书面表达时,注意把其中的好词、佳句用作出标注,这样学生就可以从老师的鼓励中获得自信心和成就感,也间接激励了他们在以后的写作中发挥创新性。英语教师要善于运用激励性的语言对学生的英语作文进行正面评价,这样可以激发学生的写作热情和潜力。
  3.对学生的英语作文及时进行反馈
  对于学生在英语写作中经常会犯的典型错误,教师可以在讲评时将病句在写黑板上,并当堂找学生修订。也可利用小组合作的方式,指导学生参与到英语作文修改中,激发了他们对英语写作的兴趣,活动过程中也培养团队协作精神。
  作为初中英语教师,在日常教学实践中要树立积极乐观的工作态度,对学生进行写作教学引导时要有足够的耐心,帮助学生获得学习上的成就感,并增加他们进行英语写作的自信心。也可结合其他学科,为学生创设真实的语言环境,注意指导学生积累课外的教学资源,从学生身边的实际出发,利用课本和其他教学资源进行创新,为学生设计出科学合理的系统写作练习,在教学工作中不断探索、不断研究,总结出一些更富有创新活力的英语写作方法。
  参考文献:
  [1]英语课程标准(实验稿)北京师范大学出版社,2001.
  [2]戴军熔.中学英语写作初探[J].中小学英语教学,2002(03)
  [3]杨阳.英语教学法-技能与技巧[M]. 高等教育出版社,2005.
  (作者单位:安徽省亳州市第三十一中学)

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