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初中生物教师生活化教学实践探究

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  【摘 要】在初中阶段的生物教学课堂上,生物教师需要不断的创新优化自己的教学方式,才能引导学生更好的学习生物知识,因此,生活化的教学模式就能成为了现在初中生物教师的首选教学方式。在实际的生活中,生物知识随处可见,教师要带领学生正确的认识生物知识,学习应用生物知识,还要结合多媒体技术,让学生在轻松舒适的教学环境中,探究并掌握与生活息息相关的生物知识,提升学生的学习效率。
  【关键词】初中生物;生活化教学;重要性;必要性;价值;策略
  引 言:
  生物知识在我们的日常生活中是时常出现的,生活中的一些问题是可以通过生物角度去分析解决的,因此,初中生物教师应当在教学过程中,指导学生学习与生活相关的生物知识,带领学生学会应用生物知识。在过去的传统教学之中,极少的生物教师能把生物知识与生活问题相结合,去向学生讲解的,许多的教师都是采用了灌输式教学,强行把知识要点灌输给学生,学生对知识不能完全了解掌握,所以失去了学习生物的兴趣。
  一、在初中阶段的生物教学课堂实行生活化教学的重要性
  随着人们生活的日渐美好,学生学习的知识也越来越贴近生活。许多的生物知识都与人们的生活有着密切的联系,因此,初中生物教师要在实际的教学过程中,实行生活化的教学模式,在轻松舒适的教学环境中,让学生感受自然,享受生活,教师还要指导学生学习与生活相关的生物知识,利用现代化教学手段激发学生的学习兴趣,增加师生互动,更好的培养学生的学习能力,提升学生的学习质量与效率。
  二、在初中阶段的生物教学中构建生活化教学模式的必要性
  1 让学生深入理解生物知识
  生物学科在初中阶段的教学中,还处在初期阶段,理论性知识还没有太过复杂,生物教师要做的就是指导学生认识生物,学会在生活中应用生物知识。因为生物学科不是主要学科,因此一直不太受到关注,不论是学校,教师,还是学生家长,就连学生本身也不是太过重视生物学科,在这样的大环境下,许多的生物教师就沿用了过去的传统教学方式,只是在课堂上枯燥单一的对理论知识进行讲解,让学生自己消化。这样的教学模式,只会让学生更加不重视生物,产生厌学心理,对生物学习失去兴趣。初中的生物教师要改变这一现象,就要先从自身做起,转变自己的教学观念,创新自己的教学方式,采用生活化的教学模式来指导学生学习生物知识,结合教材内容,融入與生活相关的实际例子或是现象,添加生活化元素,让学生可以全方位多角度的去学习生物知识,对生物学习产生兴趣,有效的提升学习能力。
  2 培养学生在生活实践中掌握应用技巧
  在社会经济科学飞速发展的今天,我们的生活越来越精彩,越来越富足,所以也就越发的关注学生的教育问题,只是,部分的家长只在意学生的学习成绩,不在意学生的实际操作能力与应用能力,致使学生除了学习以外,没有生存能力,分辨不清五谷杂粮,缺乏生活常识与生活体验。初中生物,是一门与生活紧密相关的实践性学科,对学生的实践应用以及动手能力都有一定的培养作用。例如,在生物知识中涉及到的环境污染,资源匮乏,粮食短缺等问题,就都与我们的日常生活有关,学生通过学习掌握生物知识,可以更好的面对生活,解决生活中出现的问题。对此,初中生物教师可以在教学中采用生活化的教学模式,引导学生利用自己所学的生物知识,分析解决生活中遇到的与生物相关的问题,这样的教学模式,可以全面提升学生的知识转换能力与实践能力,还能让学生深入的了解生物。[1]
  三、生活化教学模式对初中阶段生物教学的实际价值
  随着新课程改革的不断深入,所有的学科教学都在进行着改革,可是初中的生物教学在改革时,却有着不小的困难,生物教学活动过于的陈旧,很难引起学生注意,提升学生的学习兴趣,学生在初中的时候,刚开始接触生物知识,接受度与理解力都还在初级阶段,如果还是沿用之前的教学模式,那么,学生就会从刚开始,就失去了学习生物的兴趣,致使学生后期,也很难再学习与掌握生物知识了。因此,生物教学中应当使用生活化的教学模式,这样的教学模式能吸引学生的注意力,让学生在轻松舒适的教学环境中,学习掌握生物知识。生活化的教学模式还能同时兼顾学生的喜好与差异性,既能展现学生的个性,又能根据学生的特点采取不同的,多样化的教学方法。通过生活化教学模式在初中生物课堂的应用,能够大大的降低生物学习的难度,让学生可以慢慢跟上教学进度,更好的了解生物知识,为将来的学习打下基础。此外,生活化的教学还能给学生提供自主学习空间,让学生深入的了解生物知识,并将学生到的知识应用到生活之中,解决实际生活问题。
  四、在初中阶段的生物教学课堂中进行生活化教学的有效策略
  1 设置生活化的教学情境
  由于初中阶段是学生刚开始接触生物知识的时期,所以,需要让学生适应一下,先了解一下什么是生物。初中生物教师在刚开始的时候,可以引导学生先从熟悉的生活出发,把学生带入含有生活化气息的教学情境之中,慢慢的引导学生从这样的教学情境中过渡到生物学习之中。教师设置这样的生活化教学情境,能有效的激发学生岁生物学习的兴趣,还能调动起学生的探知欲望与学习积极性,利于学生对生物知识的初步了解与认知。
  2 采用生活化的教学方式
  生物学科当中包含的知识信息比较抽象难懂,虽然在初中阶段,生物课程还没有太复杂的知识内容,但是学生依然在学习理解时,有一定的困难。因此,就需要生物教师从生活中寻找与教学内容相关的素材,采用生活化的教学方式对学生进行知识传授,教师要根据实际的教材内容,灵活的变更教学方法,更好的带领学生学习生物知识。[2]
  3 提出生活化的课堂问题
  教师要想检验学生的知识掌握情况,就需要通过课堂提问来观察,,了解。课堂提文环节,能锻炼学生的勇气,临场反应能力,还能检验学生的学习进度,教师要多提出一些生活化的问题,好以此检验学生的实践应用能力,也好灵活的更改接下去的教学计划。
  结束语:
  总而言之,初中生物教学过程中,生物教师要从生活的角度出发,带领学生了解生物。教师还要提自身的专业水平,转变教学观念,创新教学方法,采用生活化的教学模式来进行生物课堂教学,让学生可以产生对生物学习的兴趣,让学生在轻松舒适的教学情境中,感受生物知识的神奇,从而更好的掌握生物知识。
  参考文献:
  [1]刘亚军.谈初中生物课堂如何实现生活化教学[J].软件:电子版,2019(10):155.
  [2]罗永强.初中生物生活化教学模式的构建探索[J].考试周刊,2019(14):162.
  (作者单位:山东省济宁市实验初中)

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