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高中语文群文阅读高效课堂的构建路径研究

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  【摘 要】阅读是高中语文教学中的重中之重,同时也是学生必须掌握的一项技能。随着新课改的不断深化,高中语文阅读教学也迎来了更高的挑战。为了更好地迎合新时期的教学要求,广大教学工作者积极革新、优化阅读教学的方法、模式,群文阅读便是其中之一,赋予阅读课堂别样的生机与活力。基于此,以下就高中语文群文阅读高效课堂的构建路径展开探究,希望提供参考。
  【关键词】高中语文;群文阅读;高效课堂
  就当前高中语文群文阅读教学情况来看,由于深受应试理念的影响,群文阅读教学的实施受到了一定的阻碍,大大降低了群文阅读教学的实效。在此情形下,如何实现高效群文阅读课堂的构建,成为了广大教学工作者重点探究的课题。
  一、筛选素材,确立阅读主题
  开展群文阅读活动,首要任务就是合理选择阅读主题和文本,形成一条鲜明的阅读主线,进而为学生的群文阅读指明方向。在高中语文群文阅读中,这点也不例外。当然,教师之间存在着个体化差异,选择的群文难免会有所区别,最终呈现出来的效果也会有所不同。然万变不离其宗,群文阅读的本质是相同的,教师可以从多个层面选择文本主题和内容,如作者、体裁以及内容等,为群文阅读教学的实施做好充分准备[1]。例如:将鲁迅先生作为切入点,带领学生展开群文阅读,教材中包含了不少鲁迅先生的作品,《纪念刘和珍君》揭露了反动统治阶级屠杀革命青年的暴行,歌颂了革命青年勇于斗争,不畏牺牲的品质;《拿来主义》则是一篇与如何对待文化遗产问题相关的课文,在情感态度和价值观念的引导上有着积极的作用;《祝福》则揭露了封建思想和封建礼教的吃人本质……通过群文阅读,使学生对鲁迅先生的写作风格、手法等有一个更加全面的认知,体会鲁迅先生对封建社会的批判,有利于激发学生的爱国意识和社会责任感,培养学生积极、健康的情感态度和价值观念。需要注意的是,群文阅读不局限于教材内部,教师还可以将其延伸至课外,通过课内外之间的整合,带领学生进行对比阅读,进而获得更加深刻的学习体验。
  二、巧设问题,鼓励自主阅读
  “创造始于问题,有了问题才会思考,,有了思考,才会有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。”在课堂上,提问是较为常见的一种教学方法,也是必不可缺的教学环节。教师在开展高中语文群文阅读教学活动时,可以结合具体教学的内容,精心设计问题,以问题细化群文主题,让学生在思考、分析问题的过程中学会信息的提取和整合,进而完成问题的解答,真正实现高效群文阅读教学课堂的构建。例如:在教学《烛之武退秦师》《鸿门宴》这些课文的时候,可以发现这两篇课文都有个人向敌方深入的片段,但是它们的过程和结果却全然不同。对此,教师就可以将其作为着手点,引导学生在阅读的同时进行对比,并且谈谈自己的看法。通过对比阅读,学生了解到:烛之武退秦师,主要是立足于秦国的利益,使秦国意识到允许郑国存在不但不会对秦国带来危害,还会带来好处,如果对郑国出兵,反而会壮大晋国,这对于秦国是百害无一利的;刘邦之所以能够在暗藏杀机的鸿门宴成功脱身,主要是因为刘邦愿意向当时处于优势的项羽低头,并且获得了项伯等人的救助,加之项羽当时过于自负、轻敌,放走了自己的敌人,最终导致结局的失败[2]。通过问题的设计,引导学生充分发散自身的思维,这不仅促进了学生对文本主旨的把握,还让学生学习了许多交际的技巧和方法,能够帮助学生更好地迎接社会中的挑战。
  三、读后总结,加强阅读反馈
  在高中语文课堂上组织学生进行群文阅读,不仅仅是为了加深学生对文本的理解,促进学生阅读效率的提升,更重要的是使学生学会总结,对课堂所学与思考的事物进行内化,转变成自己的东西,不断提升自身的文学素养。对此,在群文阅读活动中,教师需要加强对群文阅读的总结,鼓励学生就此展开梳理、归纳,说出自己的心得体会或感受。这样一来,不仅学生的阅读效果会事半功倍,情感表达与习作方面也会得到良好的提升。例如:在教学《窦娥冤(节选)》《雷雨(节选)》《哈姆莱特(节选)》这些课文的时候,可以明确的是,这些课文是中外戏剧,当完成群文阅读后,教师可以让学生说说中外戏剧给自己的感受、体会,并且将其勇敢地表达出来。这不仅可以实现读寫融合,还能够让学生的语文视野更加开阔,为语文学习的深入做好铺垫。
  结束语:
  总而言之,群文阅读在高中语文课堂的实施,为语文阅读教学注入了鲜活的生命力,作为一名教学工作者,应当深刻认识到群文阅读的价值和优势,并且通过行之有效的方法将其落到实处。如此一来,不仅可以提高学生的阅读质量和效率,还能够帮助学生形成正确的习惯,掌握良好的阅读方法,为接下来的学习创造更多的可能。
  参考文献:
  [1]牛文明. 群文阅读教学:学理探析与实施建议[J]. 中学语文教学,2019,000(006):9-12.
  [2]邹荔娟. 核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究[J]. 语文建设,2018,407(35):16-19.
  (作者单位:广西省玉林市陆川中学)

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