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区域文化资源在学校教育中的运用

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  在学校中开展区域文化的学习、研究、实践的教育活动,作用是多方面的。研学游活动的开展,打破了学校传统的封闭式教学模式,让学生走向社会,发掘教学资源,有利于丰富学生的知识,有助于学生精神层面的成长,有利于提高学生的文化素养和文化品位。同时,区域文化的学习和研究,有利于文化的提炼和传承,促进社会良性发展。
  平水是古越先民的栖息地,历史悠久。千百年来,形成了独特的生活方式和精神支柱,具有深厚的文化底蕴。2000多年前,越王勾践两次在平水建都,卧薪尝胆、励精图治,与他的谋臣们作出了议和存越、复苏经济等一系列决定越国命运的重大决策,使越国度过了生死存亡的苦难岁月。开展“胆剑教育”就是还生活本源于学生,就是还地域文化的本源于学生,就是给学生贴上本地文化的标签。大而广之,就是给学生贴上中华传统文化精髓的标签。
  (一)实践育人,培养综合能力
  一位伟人曾经说过:“实践出真知”。学生通过学习实践,学习知识,汲取文化,凝练品性,集聚精神,促进学生全方面发展。
  1.有利于培养学生创新能力。
  研学游的内容打破常规的教学模式,从课堂走向社会,从书本走向生活的这块土地。规划研学的各项内容。在研学前,由学生自主选择研学点、讨论计划、分工明确目标、做各项准备工作。这些繁琐的过程,即要考虑安全问题,又要讲究活动效率,对于未成年人来说是一个极大的挑战。但队员们都能安排得妥妥当当的。从家乡这块土地上发生的历史故事,人物传记,风土人情,特色物产,古桥古道,自然风光,习俗文化等方面的内容入手,给孩子以极大的自主性、主观性开展家乡的地域文化研究,及大地激发了学生的兴趣和创造性。
  2.有利于培养学生的团队精神
  打破常规队组织模式。研学活动前,他们以小区或村为单位成立中队,小队以楼宇或自然村为单位建立。根据需要设置队长、副队长、对外联络及维护权益等委员,明确职责,分工合作,共同做好工作。以小组为一个小队的传统队组织模式,更加体现新型队组织的简便性、灵动性、自主性。其次,设置富有特色的队名。如“平水镇校刻石小队、“平水镇校若耶小队”、“平水镇校日铸小队”、“平水镇校云门小队”等。
  3.有利于培养学生的个性品质。
  一次次的研學活动,对队员的合作意识、团队精神都得到提升。其次,培养耐挫能力。最终完成的一个个成果,就是一段难忘的心路历程,就是成长的优秀表现。再次,培养交往能力。人际交往能力的培养,是学校德育工作的重要目标。良好的人际关系能促进少年儿童有心理发展。研学,是最有效的途径。队员与队员之间的交流、队员与家长之间的交流、队员与陌生人的交流。在文明礼仪、待人接物、处理矛盾等方面都能力培养,将来走向社会,更会事半功倍。
  (二)课程育人,,提升核心素养
  “读史以明志”。“古越文化少儿研究院”所开展的“胆剑教育”是对历史事件、历史人物的精神的提炼,是将这种精神力量融入到少年儿童成长中去的过程,是丰富学生文化底蕴的重要渠道。
  1.引领快乐学习。本课程的内容包含了平水这块土地上所蕴含的历史故事,人物传记,风土人情,特色物产,古桥古道,自然风光,习俗文化等。将政治人物、书法大家、诗词泰斗、革命志士等人物的事迹收入其中。诗词的韵味,诗词的神韵,人物的故事,无不吸引着孩子们的好奇心,成为他们追逐的目标,学习的对象。其次,研学游的形式又非常贴近学生的心理特点,他们在游的过程中,不知不觉地学到了知识。课程带给学生的是知识,更是快乐。
  2.彰显育人特质。课程中有诗,“诗中有画,画中有情。”读诗的过程就是发掘古诗词的韵味,给孩子插上想象的翅膀的过程。研学过程中,一边自由自在地在溪水中嬉戏。课程中有人物,云门寺研学过程中,身处在“陆游草堂”,吟诵着“亲涤砚池余墨渍,卧看炉面散烟霏……”想象晋朝时期,王献之在此学习书法的时光,想象当年萧翼骗取《兰亭序》的情景,想象当年文人骚客流连云门朝圣的繁荣场景。他们在想象中了解古越文化的历史,感受传统文化的宝贵价值。
  3.提升意志品质。春秋战国时代离我们虽然遥远,但越王勾践卧薪尝胆的励志故事流传至今,欧冶子炼剑的匠心精神依然流传至今,草堂里成长起来的陆游的爱国情怀依然传颂至今。陈伯平烈士的革命气节依然在我们身边洋溢。这些先人们在困难面前所表现出来的精神力量,正是孩子们成长的精神食粮。
  (三)文化育人,践行核心价值观
  2017年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中把推进中华优秀传统文化传承发展,作为十三五期间一个重大的国家文化工程和重大的国家教育工程。平水作为越国古都,唐诗之路的节点,具有丰富的地域文化资源。
  1.打造特色文化,培植育人沃土。建设若耶少儿研究院,编制古越文化校本教材,制定研学游活动手册,其目的是将本土文化引入校园,搭建学生学习乡土文化平台。学校根据现有条件,建设古越文化研究院。设如下成列室:“古越平水”,“治水情怀”、“吴越春秋”、“秦皇刻石”、“越窑青瓷”、“云门墨香”、“日铸贡茶”、“陆游草堂”、“胆剑遗风”、“若耶揽胜”、“农耕传世”。将古越文化陈列在学校里,让学生随时都可以得到文化的熏陶,为生命的成长提供滋养。
  2.传承文化精髓,搭建育人渠道。“胆剑精神”的核心价值观是:不忘初心、牢记使命的理想信念,坚忍不拔、奋发图强的拼博精神,崇尚科学、精准施策的创新精神。在少年儿童中开展“胆剑教育”有助于学生核心价值观的形成,是教育传承文化的本初使命的具体体现,是展现中华民族独特精神标识的有效途径。
  3.开展文化活动,展示育人成果。活动既是学生喜闻乐见的学习形式,又是学生学习成果展示的舞台。学校安排每年的 4 月份和 12 月份,作为“少儿文化研究院”的活动月时间,4 月份以“古越文化”为主和 12 月份以“诗路文化”为主的阅读月活动。
  近一年来,古越文化研学的氛围在校园中日渐形成,校外研学活动的开展已经拉开帷幕,但对我们来说,这是一次全新的教学探索,活动的内容有待完善,活动的形式有待改善,活动的评价有待创新。
  (作者单位:浙江省绍兴市柯桥区平水镇中心小学)

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