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确定班级管理方法,搞好班级教育工作

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  【摘 要】伴随着在我国教育制度的改革创新,在班级的管理方法和基础建设过程中,班主任担负的义务变重。在具体的班级管理方法和班级文化艺术的基础建设过程中,班主任应对于学生和的动态性和心身发展状况来采用适度的方式,融合实际管理方法学习和人生目标的建立开展学生个人行为和习惯的条件,让学生可以在具有良好学习气氛的环境内开展积极主动的学习。文中立足于班级管理方法和班级教育工作中,关键讨论了新时代特征下班主任在课程管理和班级管理工作应当作出的变化。
  【关键词】班级管理方法;班级文化艺术;个性化发展
  搞好班级内的课程管理和文明建设不但是班级一切正常运行的必要条件,也可以陶冶学生的人生价值观、价值观念、人生观,另外学生也可以在积极主动的班级初中会学习、日常生活、创造等。因而,班主任应确立班级管理方法针对学生具体的影响,并在确立班级管理方法对学生的实际意义的基础上采用适度的方式,确保学生可以在和睦、友好的班级内获得发展与提高。现笔者融合本身在课堂教学中的探寻,明确提出下列几类普遍的班级管理方式:
  一、创建班级基础组织纪律,提高学生学习能力
  班级常规管理涉及到的内容较多,若没有有关的要求或组织纪律学生难以确立自身在学习和日常生活的习惯养成,作为班级管理方法的负责人,班主任应当确立班级管理方法中的基础组织纪律制订对学生在班级内开展日常生活和学习的重大意义。
  班主任要大力加强本身的涵养,健全本身人格特质,多多阅读书籍,学习别人的管理模式,剖析自身的不足,以反省推动自身的不断发展。班主任的思想境界促使其教学与管理不会再仅限硬邦邦规章制度和要求,班主任本身的陶冶和影响,会获得学生的重视和拥戴,为教师和学生创建良好的关联搞好埋下伏笔。另外,学会赏识学生。班主任作为成年人,在为人处事时当然有非常值得学生学习的一部分,小学生处在天真活泼的年龄,他们的想法虽异想天开,但也代表着他们的想象能力和创造能力丰富。班主任要卸掉本身的自豪或提防,学好以赏析的目光对待学生,把握住塑造学生自学能力、陶冶学生品性的阶段,让学生意识到自身在学习和日常生活的优点,进而充满自信心路面对学习与生活。
  二、提升班级文明建设,构建良好学习气氛
  中华民族有中华民族的文化艺术,校园内有校园内的文化艺术,班级还要具有自身的文化艺术。班级文化艺术的基础建设是班级管理方法过程中的关键内容,德育教育的实行也更为高度重视班级文化艺术的基础建设。出色、积极主动、往上、身心健康的班级文化艺术不但是学校文化的支撑,也是提升学生心情,熏陶学生品性,塑造学生合作携手共进的精神实质,推动良好班级文化产生的必要条件。班主任在班级管理方法过程中应当确立班级内的长远目标,搞好环境卫生环境和学习环境的基础建设与维持,以良好的班级文化班貌来为学生构建良好的学习气氛。
  比如,对于教室内的装饰设计,班主任能够正确引导学生开展自发性地写作,关键为学生出示出色班级的美化,由学生在班里范畴内探讨班级内部的环境基础建设。这必须学生具有的创造能力和协作观念,怎样运用原材料来突显班级内部的文化藝术是学生必须集中化探讨的问题。在具体的操作流程中,学生会由于盆栽植物的部位、贴到的动漫漫画或绘画作品等产生矛盾,班主任能够组织学生开展动漫漫画和绘画作品的写作,贴到自身班级内学生写作的著作更可以激发学生的荣誉感。另外,对于文学类地区的添充,班主任可正确引导学生将平面图的设计系统化,促使文学常识的展现不会再局限于优秀文章的展现,学生能够根据自身的了解在一旁张贴贴纸或小玩偶,提升学生阅读文学著作的兴趣。此外,班主任还能够对于班级内广泛的学习状况和特性在班级内举办活动,为学生构建合适学习的气氛,提高学生的学习能力。
  三、重视学生个性化发展,塑造学生学习自信心
  新课改中注重学生的行为主体影响力,要求班主任在班级管理方法的过程中关心学生的个性化差别,可以在确保学生全面的发展的基础上推动学生的个性化发展。最终,在学生三观培养最重要的阶段,教师要为学生出示相对性个性化的学习环境,并在日常琐事和课堂教学实践活动中渗入相关德育教育的内容,为学生良好质量的产生打下基础。
  比如,,有一些学生了解能力强,可以精确了解学过内容的含义;有一些学生实践活动能力强,可以在课上根据实践活动与探寻获得自身的回答;有一些学生的表述能力强,可以清楚、有逻辑性地表述自身的观点;有一些学生的自主创新能力强,可以在学习中明确提出新的想法。这表明学生本身的能力是存在不一样的,班主任在班级管理方法的过程中应确立学生的特性,变大学生的优势,让学生可以确立自身在学习和日常生活的优点。另外,班主任也应当注意到学生的缺点,在激励学生发展自身优点的另外还要对于学生的缺点开展目的性的具体指导,确保学生可以在全面的发展的基础上开展个性化发展。
  总而言之,作为班主任,应当从以身作则下手,提高本身的技术专业管理方法能力,关注和爱惜学生,用善心和义务与学生之间创设起良好的师生之间,融合实际班级学习总体目标和管理目标的制订,为学生构建一个奋发向上的学习环境,并重视学生的个性化发展,提高学生在学习过程中的创造力。
  参考文献:
  [1]胡秀芳. 浅谈小学班主任管理艺术[J]. 教师,2015,000(021):122-122.
  [2]张梅爽. 小学班主任的管理艺术[J]. 现代教育科学:小学教师,2013(6):1-1.
  (作者单位:湖北宜昌宜都市红花套镇中心小学)

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