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浅谈信息技术背景下构建小学数学高效课堂的策略

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  【摘 要】新时期教育改革发展下,信息技术与教育教学的融合水平不断提高,为教育工作奠定了稳定基础。文章主要对信息技术对小学数学教学的作用进行分析,探讨当前环境下构建小学数学高效课堂的方法策略。
  【关键词】信息技术;小学数学;数学教学;高效课堂
  引言
  数学作为小学教育中一门重要的基础性课程,其核心目标是培养学生数学核心素养。数学核心素养培养的重点包括数感、空间观念、数据分析观念、运算能力、推理能力等,但由于小学阶段学生生理和心理发展的阶段性特点,学生在部分数学内容学习中存在较大困难。信息技术的广泛应用为解决学生数学学习困难、提高数学教学质量提供了可能。
  1新时期信息技术在小学数学课堂中应用对数学教学的作用
  1.1信息技术的应用有利于教师数学素质的提高和教学方法的丰富
  信息技术在小学数学课堂中的应用,有利于减轻教师的教学负担,尤其是多媒体等科技的运用,为课堂内容增加了趣味性和丰富性。在空间物体三视图等偏理性思维的课程章节中,教师可以一改平时抽象的描述,直接在多媒体等科技设备上进行概念的演示、图形的变换等,加深学生对数学的理解。另外,在批改作业中,教师可以布置类似于电子文件的上交形式的作业,在电脑或手机上批改可以有效节约时间,减轻教师的负担,提高作业批改的效率。
  1.2有利于培养学生的独立思考能力
  小学生的思维能力发展处于初级阶段,在数学知识的理解上需要花费较多的时间,信息技术在教学中的运用,则能够帮助学生更好更快地理解知识,缩短了理解的时间,从而拥有更多的独立思考时间,为培养和发展独立思考能力创造有利的条件。另外,信息技术的使用,为小学数学的教学增添了教学手段,为教师的教学方法提供了多样的选择,创新了教学模式,也符合新时期现代化教育的要求。小学生独立思考能力的培养是小学数学教学的目标之一,信息技术的有效利用能够较好地引导学生形成独立思考的习惯,逐渐提升独立思考的能力。因此,教师一定要在教学实践中加强信息技术的应用与研究,让学生在独立思考的同时,学会运用已学的数学知识解决现实遇到的数学问题。
  1.3有利于营造良好课堂氛围
  传统的数学课堂氛围沉闷枯燥,学生学习积极性不高,导致课堂教学效率低下。而将信息技术应用到数学教学中,不但可以活跃课堂氛围,增强师生互动,还有利于促使学生更加积极主动地学习,调动学生数学学习的积极性。在小学数学教学中,,将传统教学手段和信息技术手段相结合,能够更好地优化教学内容和形式,提升数学教学的现代化和信息化水平,让教学更加丰富高效,从而有效提升小学数学的教学质量。
  1.4可有效增强数学教学趣味性
  在数学教学过程中,教师借助信息技术手段开展教学,可有效增强数学教学趣味性,营造良好的课堂氛围。信息技术的应用,能打造立体形象的数学课堂,增强教学的直观性、生动性和形象性,使学生的数学学习充满乐趣。学生年龄小,对新鲜事物充满好奇,教师运用信息技术开展教学,不仅能吸引他们的注意力,还能让他们保持长久的专注力,有利于提高课堂教学效率和教学质量。
  2信息技术背景下构建小学数学高效课堂的策略
  2.1借助信息技术,创设数学情境
  教师发现很多小学生在数学学习中都缺少足够的热情,这是学习兴趣不足的表现,而学习兴趣的欠缺对小学生的数学学习效果存在很大的影响。特别是中低年级的学生受到感性思维的影响,对于感兴趣的事物往往会投入极大的精力,而对于不感兴趣的事物则会置之不理,这一点同样体现在数学学习中。当小学生对数学学习缺乏热情时,则不会主动参与到数学学习活动中,更加不会积极地思考与解决问题,不利于数学高效课堂的构建,也影响了小学生的学习与发展。信息技术在课堂导入环节中的运用,可以借助影像、声音与图片等功能,创设出符合教学主题以及学生兴趣点的数学情境,在数学课堂初始环节吸引住学生的眼球,有助于促进数学教学活动的顺利开展。
  2.2合理利用适度营造活跃的教学氛围
  相关的调研报告显示,人只有在放松的状态下才能更好地接受未知事物。同理,学生在活跃轻松的教学氛围中才能更好地接纳、吸收知识,教师才能呈现更好的教学效果。所以运用信息化设备,以Flash动画、多媒体课件、短视频的形式为学生营造轻松自在的学习氛围,同时开阔视野,增长见识,也有助于学生人文素养的提升。数学学科一向以严谨性与逻辑性闻名,小学生因年龄较小极其容易对数学产生畏惧害怕的厌学心理。数学教师可以通过教育信息化设备、幽默风趣的讲解关于数学的笑话,或者结合教学内容,播放相关的动画片段,让学生对数学学科不再畏惧害怕。例如在小学数学讲解轴对称图形时,通过课件上呈现的苹果、星星、骏马等图片,让学生自行判断是否为轴对称图形。通过多媒体课件可以让学生较为真实地感受图形,从而加深对知识的印象,更好地掌握学习内容。这样的教学模式有别于传统课堂,借助教育信息化手段大大提高学生的求知欲望,怀着好奇探索思维态度走进数学课堂,领略数学世界的多姿多彩。
  2.3结合信息化手段拓宽学生的知识面
  小学数学知识来源于实际生活,最终也要运用到实际生活中去。在数学教学中我们发现,小学数学教材中的内容是有限的,而生活中存在的数学知识是无限的,所以,教师可以运用信息化手段来拓宽学生的数学知识面,让学生更多地了解课本外的数学知识,为日后的数学学习和知识运用奠定稳固的基础。首先,小学数学教师在设计数学课件的时候,不要照搬教材中的数学知识,也不要直接下载网络中的数学课件,而要结合学生的学习情况来设计课件。在教材原有知识的基础上,增加一些趣味性、拓展性的数学知识,改变以往照本宣科的教学模式,让学生能够真正有所收获,提高小学数学课堂教学的效率。其次,小学数学教师还要多借鉴与学习网络中优秀讲师的课件、微视频等,取其精华、去其糟粕,将所学技术手段科学合理地运用到自己的数学课堂中去,为学生创造出一个理想的数学课堂教学情境。
  2.4利用互联网进行线上作业打卡
  互联网的发展、手机的日益普及,使得线上教育也得到了进一步的发展,越来越多的教学活动由线下搬至线上进行。教师可以由此得到启发,利用手机进行线上作业打卡。作业是帮助教师了解学生课堂上学习成果,以及对知识的把握程度和理解程度的重要工具。通过作业的形式来帮助学生巩固课堂内容,进行学习总结。同时也能够帮助教师发现其中存在的问题,及时在线上进行学习反馈,帮助学生及时发现自身存在的问题,并且进行订正。教师通过线上反馈进行总结,进而在之后教学的过程中,教师能够更加有针对性地进行讲解,提高课堂的学习效率。教师可以要求学生在规定的时间内在线上进行作业打卡,帮助学生养成按时完成作业的好习惯。
  结语
  教学实践证明,恰当地将信息技术融入数学课堂教学,能较好地创设有趣的教学情境,提高学生学习效率,激发学生学习兴趣,增强教学的直观性、生动性和形象性,降低学生学习难度,有利于突破教学重难点,提高教学效率和教学质量。引入信息化技术能够提高小学数学教学有效性,丰富教学资源,激发学生兴趣爱好,从而实现高效教学的目的。
  参考文献:
  [1]何天赋.信息化背景下小学数学教学的策略分析[J].学周刊,2020(18).
  [2]李發春.运用信息技术助力小学数学高效课堂建设实践研究[J].学周刊,2020(14).
  [3]姚万顺.小学数学教学中微课的应用[J].西部素质教育,2020(9).
  (作者身份证号码:130621198410295164)

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