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小学数学生活化教学策略探析

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  【摘 要】目前,小学教育改革正在紧锣密鼓地进行中。对于小学数学,现有的教学模式也应改变,并应注重教学策略的创新。小学数学是一个有趣的学科,加,减,乘和除与生活息息相关。因此,小学数学教师应注重理论与生活的结合,充分激发学生对数学的兴趣。本文介绍了在小学数学教育阶段如何使用基于生活的教学方法来促进对学生的教育。
  【关键词】小学数学;生活化教学;策略
  引言:
  在整个小学教育中,数学是一个相对重要的学科。数学老师在小学对学生的教育对日后学生是否对数学感兴趣有一定的影响,可以作为重要的指导。将素质教育与新课程教育结合起来,并在各个方面给予学生更多的关注和重视。生活化教学可以使小学生沉浸在学习中,同时更好地满足素质教育的要求。但是,一些教师仍然使用传统的基于考试的教学方法,这很难激发小学生的学习兴趣。如果通过生活化教育理论与实践的结合,可以充分激发小学生的积极性,从而提高教育效果。
  一.使小学数学教育生活化的作用
  1.调动学生对课堂参与的意识。
  许多小学数学教科书都有很多令学生厌烦的算法和公式,对小学生的个性特征进行分析后发现,学生中的大多数在生理和心理上都没有得到充分发展。对理论知识通常会使学生感到抵触。如果在教师的教学过程中仅机械地教授理论知识,随着时间的流逝,学生会感到厌倦,这将对提高学生的学习热情产生极大的不利影响,并将直接影响学生的学习能力。学习数学要进行深入探究。对小学生来说有趣且接近实际情况的内容进行数学教育,不仅可以激发小学生参与数学知识的讨论,还可以帮助小学生提高自己的学习思想。营造一种舒适愉快的学习氛围,提高了学习的质量,最终提高了数学教学的有效性。
  2.更生动,直观地表达数学知识。
  借助贴近学生生活状况的内容,小学数学教育可以使抽象的数学知识直观而生动。与小学其他学科相比,小学数学最显着的特点是其明显的抽象性和强大的逻辑性。因此,为了更好地匹配小学生的思维特征,有必要通过使用与现实生活有关的例子进行教育来增强小学生的知识理解。
  二.促进生活化教学的方法
  1.尊重学生生活,倾听他们的声音。
  无论是使用传统方法实施数学教育活动,还是使用面向生活的方法实施数学教育活动,学生在教育活动中都发挥着核心作用。教学方法已证明,倾听学生的声音是教师了解学生的真实学习条件和生活经验的最便捷方式。如果老师不了解学生,而是根据学生自己的生活经历直接展示数学内容,那么生活现象就会与学生生活分离开来,学习负担也会大大增加。在这方面,教师在进行小学数学的教育时,要尊重学生的生活并倾听学生的声音。
  以“生活中的负数”为例。在组织课堂活动时,老师直接向学生提出了以下问题:是否见过生活中的负数?在这个问题的驱使下,学生开始回忆生活中的负数,思考什么是负数。根据学生的班级成绩,老师确定了学生对负数的看法。因此,上课前收集的学生对负数的看法并以课件的形式显示。这样的教育不仅可以满足学生的数学学习需求,而且可以使学生明确学习方向,促进课堂学习效果的提高。
  2.与现实生活联系并整合数学材料
  数学教科书是教师在日常教育中开展数学活动的基础。数学课程标准要求教师在日常生活中发掘数学资源。这项要求的目的之一是借助生活中的数学资源来丰富课堂教学的内容,以便学生可以传递生活经验,并轻松地从教科书中获得数学知识。可以看出,面向生活的数学资源的探究与数学教科书是分不开的,数学资源旨在教授数学教科书的内容。因此,在小学的生活化数学教育往往会以教科书中的知识点为指导,通过发现生活中的数学现象,将其与数学教科书的内容结合起来。
  以“理解三角形”为例,教科书中显示了三角形的图案,指导学生利用这些图案识别三角形。但是,教科书中给出的项目是有限的,因此,在根据教科书的内容组织教科书活动之前,教师要发现现实生活中的三角形物体。在课堂中,展示教科书的内容时,多媒体课件用于显示三角形对象,使学生能够通过大量三角形图形来识别三角形,并提高课堂学习效率。
  3.数学教育必须精通生活信息。
  现实生活中包含许多数学信息。在数学教育中,老师指导学生观察生活中的实际问题,从熟悉的生活场景和学生的兴趣入手,,提取生活中的数学示例,并将数学和生活建立密切的关系。通过数学活动,意识到数学在身边。例如,在教授“立方体”课程时,要求学生在上课前收集一些立方体和立方体物体,然后让学生用手制作立方体。在准备过程中,学生会直观地了解到立方体得特征。教师可以在逐步的指导下让学生自己发现立方体的特征。同时,学生会了解到立方体在生活中得到广泛的应用,以改学生对数学的兴趣增强了学生学习数学的积极性。
  结束语:
  总之,专注于面向生活的教学教学可以使教学法变的更加生动又趣,与现实更紧密地联系,并且对小学生更有吸引力。学生会更加喜欢学习数学,因此教学效果自然也会改善。作为一名小学数学老师,还应该专注于提高自己的水平,学习更多的思考的方式,站在小学生的角度出发,并对小学生的日常生活进行了解,可以有效提高教育质量。
  參考文献:
  [1]周立春.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学方法探索[J].学周刊,2018(20):116-117.
  [2]邓尔水.小学数学生活化教学策略探究[J].福建教育学院学报,2018(8):22-23.
  [3]李俊华浅谈小学数学教学生活化策略[J].学周刊:A,2012,(8),108-108。
  [4]孙中宝基于小学数学教学生活化策略的分析[J].中国校外教育(上旬刊),2014,(z1),1081-1081。
  (作者单位:福建省漳州市漳浦县沙西中心学校)

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