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浅谈低年级培养孩子劳动能力的途径

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  【摘 要】习近平总书记曾强调,要在学生中弘扬劳动精神,引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。因此,从小对孩子进行劳动教育,是素质教育的重要内容,我们只有家庭、学校、社会相结合,才能提升学生劳动素养。
  【关键词】教育;劳动能力;劳动习惯
  很多家长觉得,孩子只要学习好,回家除了做作业,不用参加家庭劳动。常听他们有句口头禅,“你只要好好学习,其他事情不用做”。他们完全忽视了对孩子的劳动教育,以至于孩子从小缺乏劳动意识,劳动能力很弱,如何从小树立孩子的劳动意识,有效培养孩子的劳动能力,掌握一定的劳动技能?
  一、融入家庭劳动,体验劳动乐趣。
  许多低年级的孩子并非不愿做家务,他们对自己不会做的事情充满好奇,总想去尝试,但大部分家长以“你做得太慢了;做得不够好,我还得重新做;或者有危险”为理由,剥夺孩子劳动的权利,长此以往,孩子就养成饭来张口,衣来伸手的习惯。要培养孩子的劳动能力,首先要从家庭劳动开始。
  1、树立正确劳动意识。研究表明,许多优秀的学生,在家都是做家务的能手。可见,做家务,不仅不影响孩子的学习,还有助于开发学生的智力,帮助孩子提高各种动作技能等。所以,家长自己一定要树立做家务对孩子的身心健康有益的意识。同时,让孩子明白,在家打扫卫生,洗自己的书包、红领巾等,都是他应该做的,并不是帮助爸爸妈妈干活。慢慢的,孩子干家务活就会心甘情愿,而不是讨价还价地讲条件。当然,家长不要主动以贿赂的形式诱导孩子劳动,否则,一旦没有实惠,孩子就不愿意干家务活,这样无法树立正确的劳动意识。
  2、培养热爱劳动兴趣。常说,兴趣是最好的老师。作为家庭的一份子,做家务是每个家庭成员的义务。家长应从小培养孩子生活的能力,培养他们热爱劳动的兴趣。由于低年级的孩子协调性比较弱,手脚的发育还不全,在劳动时,肯定会出现做得家长不满意,甚至在家长看来是“添乱”行为。此时,孩子需要的是家长的帮助、指导,和鼓励等,如:“你这样做,可以做得更好。”“这次比上次有进步。”“看着爸爸妈妈做,你来学一学”等。而不是简单的批评,或责令孩子不能做,这样就扼杀了孩子劳动的兴趣。只有让孩子体会到自己劳动中的进步,感受劳动带来的快乐,才能真正培养他们热爱劳动的兴趣。
  3、创造有利劳动条件。心理学上认为,替孩子做他能做得事情,会让孩子非常氣馁,这是剥夺孩子体现自己能力的机会。在一个家庭中,每个人扮演着不同的角色,孩子在不同的年龄阶段,可以做不同的事情,他们很乐意模仿大人做事。家长可以抓住时机,引导孩子做一些力所能及的事情。父母下班了,孩子帮助放放包,拿拖鞋,倒上一杯水,帮他们捶捶背,揉揉肩;家里来客人了,主动打招呼照顾,客人。如:倒水,准备水果等。家长适当有意的懒惰、示弱,这是为孩子创造有利的条件劳动,提升孩子的小主人意识,从中体会劳动乐趣。
  二、参与学校劳动,锻炼劳动能力。
  教育家乌申斯基说过:“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱,还必须培养学生对劳动的习惯。”学校教育,对于学生人生习惯的养成有着重要的奠基作用,自孩子入校后,特别是进入小学开始,就应入手培养他们良好的劳动习惯,锻炼他们的劳动能力。
  1、设置合理劳动岗位。一个班级就如一个大家庭,需要每天打扫,维护班级卫生等。在班中建立劳动岗位负责制,每个人都有具体的劳动岗位,需要每天劳动,,即:做到每人一岗,人人有岗位。学生的劳动岗位在某段时间固定,既提高劳动效率,保证质量,同时,经过一段时间训练,也能够让每个孩子扎扎实实地掌握一种技能。一学年中,可以全班调动几次岗位,让孩子适应不同岗位的劳动。通过这样的安排,孩子的劳动能力可以有效得到锻炼。
  2、开辟绿色种植基地。老舍先生说过:“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”可见,做什么事情,都需要付出劳动,想不劳动便得到劳动果实,那只是空想。作为城市的孩子,他们对绿色植物的粗浅了解或来自于大自然所看到的、或来自于书本。如果让他们真正参与劳动,深入了解植物生长过程,则有利于他们对劳动的尊重和热爱。在学校,有条件的话,教师可以开辟绿色种植基地,带领班级同学一起参与种植蔬菜。从播种开始,每天观察植物的生长变化过程,参与浇水、施肥等。在种植过程中,让学生学会认识蔬菜,掌握常见蔬菜的种植技能,提高劳动实践的能力,体会收获劳动带来的乐趣。
  三、丰富社会劳动,拓展劳动技能。
  社会实践劳动,是学生走向社会的一个很重要的锻炼环节,也是教育与实践相结合的具体体现,学生参与社会实践劳动是课堂教育的延续。在社会实践中磨炼,可以真正锻炼和提升他们的劳动能力,拓展劳动技能。
  1、投身假期社会实践劳动。假期,是孩子们的快乐时光,孩子相对空闲,而许多社区也会根据孩子们的实际,开展一些适合孩子们的劳动实践活动。在这样的活动中,许多孩子一起劳动,相互学习,取长补短,既可以充实孩子们的假期生活,也可以培养孩子的劳动能力,学会新的劳动技能。如:到敬老院,打扫卫生;走上街头,宣传安全知识;来到图书馆,帮助整理图书等。
  2、结合节日,开展劳动。在“三八妇女节”来临之际,开展《我为妈妈送礼物》活动,让孩子亲手做一张贺卡送给妈妈,感受亲子间的温暖;植树节,开展《美化环境,人人有责》主题活动,种一盆绿植,或一棵树,为美化环境出一份力;五一劳动节,以《劳动最光荣》为主题,倡导学生可以为小区,为街道等积极劳动。通过让学生借助节日庆典,体会收获劳动成果的喜悦,感受劳动的价值。这些独特的活动不仅给了孩子全新的体验,同时进一步促进良好劳动习惯的养成,使他们学会了更多的劳动技能。
  长久以来,国家一直提倡学生“德智体美劳”全面发展。在二十一世纪的教育事业中,在培养有丰富知识的人才的同时,更需要培养具有吃苦耐劳精神的劳动者。但是,培养良好的劳动习惯并不是一朝一夕的事情,只有家、校、社会相结合,抓住一切机会,从小进行教育、锻炼,才能使学生养成良好的劳动的习惯,为他们的最终发展奠定基础,为国家输送有用之才。
  参考文献:
  [1]陈曰金.探讨低年级学生劳动能力的培养[J].家长,2021(06):135-136.
  (作者单位:浙江省嘉兴市秀城实验教育集团吉水小学)

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