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初中物理课堂教学生活化的研究

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  【摘 要】物理和日常生活息息相关,物理总是出现在日常生活的方方面面。这表明对学生学习物理学非常重要。学生最开始接触物理是在初中,如果要学生很好地学习物理,要激发学生对学习的兴趣,然后激发学生对物理的兴趣,让学生学好物理,培养学生的物理素养和物理技能。初中物理课堂教学结合日常生活,有利于提高学生学习物理的能力。
  【关键词】初中;物理;生活化
  引言:
  新的课程改革明确指出,,因为学生之间具有差异性,所有要制定出有针对性的教学方案。各种新的教学方法都有其自身的优势,但总的来说,新的教学方法仍以教科书为基础,限制性更强,并且教学内容经常偏离生活的现实。不能和学生产生共鸣的原因就是学生远离书本知识,学生的积极性不能被调动,所以很难达到预期的教育效果。为了提高中学物理成绩,教师必须坚持理论与实践相结合,利用熟悉的事物让学生产生学习兴趣,减少教学难度,并使学生完全沉浸于物理中。
  一、初中物理课堂教学生活化存在的问题
  1.和生活实际联系不深
  物理学知识来源于生活,有服务与生活。因此,中学物理课堂引入生活化概念,是在顺应物理知识学习规律。但是,许多教师目前尚未意识到这一点。只是为了应付考试,让学生们死记硬背一些知识点,但学生其实不理解知识点的真正意义,教师也不在乎学生是否真的了解它,只需要学生把教材里需要背诵的知识点背会即可,但是所学知识都过于片面化,无法将所学知识应用于现实生活中。
  2.对于物理学习缺乏积极性
  中学生很快要升高中在入学考试上承受着巨大的压力,学校为了升学率更重视学生的学习成绩而忽视了培养学生的科学和物理学习观念。目前,在许多中学,教师仍然没有正确的思维方式,教师的教学理念落后,依然在使用传统教学方法去传授给学生知识,学生一直处于被动接受学习的状态,并且老师还会在课下留大量的作业。学生承受着巨大的学习压力。这些无聊的教学方法使学生害怕学习物理,并且可能对物理失去信心,尤其是对于成绩较差的学生。那么,把学习氛围活跃起来更能调动学生们学习的积极性。
  二、初中物理课堂教学生活化的方法
  1.设生活化实验活动
  物理實验是初中物理的一项重要内容,物理实验活动的开展,可以帮助学生更好地理解物理知识规律。因此在初中物理教学过程中,也要创设生活化实验活动,让物理实验回归生活,提高物理实验的实验性。
  例如在学习“杠杆”这课时,教师组织学生进行杠杆平衡条件的探究实验,让学生对杠杆平衡条件进行探究。对此教师可以利用橡皮和笔组成一个简易的杠杆,将手放在笔的两端,向下用力,注意维持笔处于平衡状态,体会两只手指上的力有什么特点?学生通过体验可以感受到第一次两只手指的力大小相同,紧接着教师引导学生将笔的一段远离橡皮,用手指作用在笔的两端,保持笔的平衡,体会两只手指上的力又有什么特点?学生通过体验可以感受到两只手指的力不相同。之后教师引导学生结合实验,猜想杠杆的平衡条件和什么有关?学生猜想与阻力臂、动力以及阻力的大小有关。学生猜想结束以后,教师再次引导学生开展实验进行验证,教师为学生提供实验步骤,然后组织学生按照步骤进行实验。在实验探究过程中,引导所有学生积极参与,学生在实验过程中,能够积极地配合教师,对知识点进行深入的讨论,完成了实验探究的目标。
  2.物理练习的生活化
  课后作业是巩固学生知识,加深学生知识印象的重要方式,布置课后作业也是初中物理教师常用的教学方法之一。然而目前初中物理的课后作业,大部分是课后习题或者课后试卷,以书面作业为主。大量的课后作业加重了学生的作业负担,对学生的知识提升不足。这种作业相较于学生来说较为枯燥,不能激发学生的学习兴趣,学习效果十分有限。因而,初中物理教师可以改变课后作业的布置形式,结合学生的生活状况,将生活化元素融入课后作业当中,提高学生的作业效率。
  例如,在学习完《光的折射》后,教师可以结合学生的现实生活,向学生布置课后作业,打破书面作业的弊端。教师可以让学生放学回家之后,通过各自的途径去验证光的折射,然后将验证过程以视频或者图片的方式,发送到师生交流群,提升作业的效率。有的学生会利用灯光效果,拿一只碗和一根筷子,来验证光的折射;也有学生会通过观察家庭鱼缸,记录不同角度观察到的鱼游情况,来证实光的折射。这种方式给学生提供了多元化的问题解决思路,有利于提升学生的学习思维。
  结语
  简而言之,回归生活是教育发展的必然趋势,实施以生活为基础的课堂教育是建立基于现代教育的教育模式的必然方向。上课时间只有45分钟这是远远不够的。教师在中学物理教学中只能使用基于生活的课堂教学来有效地提高学生的生活体验,将中学物理课堂教学与日常生活紧密结合,并将课堂教学延伸到日常生活中,有利于学生更加深刻的理解物理知识。
  参考文献:
  [1]何梅.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科学咨询(教育科研),2018(11):90-91.
  [2]徐尔明. 初中物理生活化教学实践探究[A].教育理论研究(第三辑)[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.
  [3]杨小春.应用生活化教学模式 提高物理教学有效性[J].中学物理教学参考,2018(12):27-28.
  (作者单位:山西省运城市稷山县实验中学)

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