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小学英语课堂教学点滴

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  【摘 要】英语是一门语言类学科。教师在课堂教学中运用手势、目光、动作、表情等来表达某种意思,活跃课堂的气氛,调动学生的积极性和学习英语的乐趣。教师在教学过程中灵活地运用表情,以微笑示意的体态语言,活跃气氛,这对激发学生的求知欲无疑能起到浓烈的催化作用。
  【关键词】英语;小学英语;课堂教学
  一、充分运用体态语在教学中的作用
  在教学中,我们要保证高效的教学任务,同时充分激发学生学习英语的兴趣。对于刚刚接触到英语的小学生来说,词汇量不多,语言经验少,周围也缺少一定的语言环境与交流空间。对于一些语言知识现象,直接用英语讲解,不但不能及时理解,反而会使他们失去对英语学习的兴趣。例如:在教学四年级运动名称时,教师根据各种运动的特点,配上夸张的动作,吸引学生的注意力,让学生对这个动作有鲜明形象的了解,直观的体现出这个运动,能有效地加强学生的记忆。
  在教学中,不但教师用体态语去引导学生,还可以让学生之间交流,让学生加入动作和表情。这样多种感官协调,学生学到的不仅是对话,而且学到了初步的语言交际能力。
  二、培养小学生交际能力
  小学生应该具备一定交际能力。但是由于很多因素妨碍了学生的交际能力发展。例如,电子游戏占用了学生很多活动时间。有个别学生胆小,不敢和人交流。在我校就有这么一个学生。他是转校生。在原学校学习成绩不太好。到本校后,有自卑心理。上课时,不敢发言。总是偷偷摸摸地看老师,不敢正视老师的目光。让其发言时,手在底下抖个不停。所以,在平时上课时,我多用鼓励性语言让其发言。让他多和同学之间进行英语对话。对话结束之后要同学们鼓掌鼓励他,表扬他的勇敢。经过两个多星期的努力,他现在能积极大胆的发言。同时和同学对话交流时声音洪亮,不再有颤音,对自己有了很大的自信心。
  新课改倡导合作学习,合作互助作为一种品质将伴随学生一生成长。在英语教学中,根据学生的学习成绩、学习品质、性格特质优化同桌组合,引导同桌互助,开展合作学习。小组互助合作是以学生为本的学习方式,它充分调动了学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。同时也培养了小学生的交际能力。在英语学习过程中,小组互助可以促进学生始终保持着主动、积极的心态,培养他们的合作精神和竞争意识,提高学生的英语综合水平。
  三、在课堂教学前要创设好英语学习的良好环境
  语言类学科要想学好,必须要有一个适合的学习环境。在农村的孩子们与城里的孩子们对教材中出现的语境接受能力不同。每周每个班只有三节英语课。孩子们缺乏其他学习应用英语的机会,导致学生学习成绩提高缓慢。所以,有的学生知道答案,但不举手。在对话表演中,我的学生不愿意表演,有的学生不敢表演,怕说错了。我们要根据实际情况因材施教。基础好的,表达能力强的同学,在表演时可加大些难度。并且让他们先表演。给其他学生做一个示范。对于表达能力差的同学,多多鼓励,表演的要求适当放低,使他们能完成表演,增强自己的自信心。
  四、培养小学生的自学能力
  课前有预习,课后有复习。这句话说明,,课前预习对学生对知识的掌握有一定帮助。通过课前预习,让生独立获取知识,通过自己摸索,自己动脑解决自己可以解决的一些问题。在此基础上进行教学,教师可精讲教学重难点,提高教学效率。例如,在教学名胜古迹时。先让学生在网络上了解各个国家有哪些著名的建筑。这样在教学时就能提高效率。
  我们在学习语文时,有些字词不认识,或者不能理解。我们可以查字典来学习了解这些字词。英语中的单词,也可以通过查英汉词典来自学。我们还可以应用手机上的电子辞典学习英语单词。利用手机上的小程序预习和复习课文录音。
  五、在课堂中有效发挥游戏的作用
  在教材中和网络上有许多英语学习小游戏。我们可以根据本班的实际情况改编小游戏,把它应用到课堂教学中。使我们的课堂变得生动有趣,让孩子们快乐的学习。无论我们进行怎样的教学方式,始终都是以教学为目的,因此游戏的时间要控制,这样才能不断提高课堂教学的质量,防止学生产生贪玩心理。
  六、英语学习的意志力
  在教学中,针对小学生生性好动,注意力不集中的特点。教师可将形式多样的活动渗透在英语教学中,从而调动学生学习的积极性,集中学生的注意力,让学生始终在兴趣盎然中学习英语。教师应在課堂教学中,运用各种教学方法,穿插各种游戏活动激发学生学习英语的兴趣,使学生由“要我学英语”变成“我要学英语”。
  七、小学英语课堂中提问的合理应用
  在小学英语课堂提问中,教师应注意设计问题的难易程度,可以把问题编排成由易到难、由浅到深,让学生通过这一系列的小问题进行逐一回答,从而攻克课文内容的一些重点和难点,使他们理解课本内容的主要目的。同时,教师应避免提出过易、过浅的问题,否则会造成学生思维的单一,导致他们无法积极开动脑筋思考问题,久而久之,会使得他们缺乏探索和学习的动力。只有难易适当,才能使学生积极主动地思维,对问题的难易程度进行有效掌握,让学生能够从问题的探索中感受到知识的乐趣。教师进行提问的目的,就是激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,推动他们得以发展、进步。
  八、建立和谐的师生关系,让学生快乐学习
  在小学生的心里,觉得老师很威严,神圣不可侵犯,他们更多的是畏惧,针对这种情况,老师就需要采取应对措施,让孩子们改变对老师的看法。建立和谐的师生关系,营造轻松、愉悦的课堂氛围,让学生快乐学习,有助于教学活动的顺利展开,实现小学英语快乐教学。
  参考文献:
  [1]范小磊.小学英语课堂教学艺术点滴[J].小学教学参考.2003(06).
  [2]刘玲.任务型教学模式在英语教学中的应用[J].甘肃教育.2005(10).
  [3]孙静.浅谈初中英语教学中的高效课堂[J].校园英语(教研版).2012(10).
  (作者单位:锦州义县农村实验学校)

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