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浅谈小学高段语文阅读教学策略

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  【摘 要】学习语文是学习其他学科的基础,阅读是学习语文的核心内容。良好的阅读能力可以帮助学生更好地理解课文并帮助学生学习其他东西。小学高段语文的阅读教学在未来学生的语文学习中起着重要的作用。因此,教师需要注意小学高段语文阅读教学,并采取适当的方法和策略来提高学生的阅读能力。
  【关键词】小学高段语文;阅读教学;教学策略
  在教学过程中,许多小学教师经常使用传统的教学方法。在教室里,学生只能被动地接受教师的教学。随着时间的流逝,这将导致学生逐渐对学习失去兴趣。因此,在小学高段教授语文阅读时,教师应不断丰富课堂教学的内容,并激发学生的学习积极性。
  一、小学高段语文阅读教学的重要性
  小学高段语文阅读教学需要充分发挥学生的核心作用。教师要解决的第一个问题是让学生真正的参与阅读,发挥学生的主人翁意识,在教室中营造一种浓郁的氛围,提高学生的阅读能力,同时通过加强师生互动来增强学生的沟通和协作能力,并允许学生交流和分享,找出缺點并纠正和改善,使学生在相互交流中取得共同进步。教师需要根据这一特征进行高水平的阅读教学,并根据小学生的具体特点,确定适当的教学方法,以提高学生的阅读能力。
  二、小学高段语文阅读教学的策略
  1.培养学生的阅读兴趣
  阅读本身是一个有趣的过程,只是一些教师的教学内容很无聊,盲目地强调阅读结果而忽略了阅读过程,以使学生无法感受到阅读的乐趣。如果教师想激发学生对阅读感兴趣,则需要让学生体验对阅读的乐趣。这要求教师将学生作为教学过程的关键部分,并允许学生充分参与课程。
  例如,在课堂教学中,教师应给学生足够的时间阅读和理解课文,让学生充分理解文章的观点,然后给予学生分享观点的机会。当然,在这一过程中,教师应尊重学生的个人观点,扩大学生的个人观念,深化学生对文章的理解。这使学生能够独立思考并在学习过程中获得成就感,,将有助于学生对阅读产生兴趣。按照这种教学理念,学生将积极参与教师的教学活动,并在学习过程中享受阅读的乐趣。
  2.指导学生课后阅读
  学生课后阅读是提高学生阅读能力的有效方法。随着学生阅读能力的提高,学生自然会在阅读过程中提高自己的理解能力。为了提高学生的阅读能力,教师应在教学过程中培养学生对阅读的兴趣,指导学生学生阅读课外书,并通过阅读这些书使学生对阅读产生兴趣并增进阅读理解。
  例如,当教师在教室里讲解时,可以通过多媒体向学生展示经典书籍的一些摘录,并通过这些课外书摘来培养学生的学习兴趣。在课堂上,教师可以向学生展示一些《西游记》的精彩摘录,并通过结合图片和文字来向学生展示一些内容,以提高学生的阅读兴趣,并鼓励学生进行阅读。此外,教师可以为学生安排一些课外阅读任务,并通过完成这些任务来增加学生的阅读量。在阅读文章或短篇小说后,教师可以在每个周末安排阅读任务,然后让学生写下自己的感受和文章的主要内容。教师可以通过运用这种方法来帮助学生阅读课外科目,从而提高学生的课外阅读能力。
  3.进行团队协作
  只有学生在小学有扎实的阅读基础,才能从自己的进一步发展中受益。通过在小学高段教授语文阅读,教师应不断激发学生对学习语文的兴趣。例如,教师可以将学生分组,并允许学生参与讨论,以提高学生的学习的热情。
  例如,当在学习《草船借箭》时,教师可以将学生分组,然后教师问学生:该文本的主要主题是什么?主人公的性格特征是什么?然后,教师可以允许学生小组阅读课文并讨论问题,这种教学方法的使用将继续提高学生学习语文的热情。
  4.养成良好的阅读习惯
  良好的阅读习惯不仅在学生当前的学习中起着重要的作用,而且在未来的学习中也起着重要的作用,因此教师应通过发展学生的阅读技巧来养成良好的学生的阅读习惯。教师需要教学生在阅读时进行标记。当面对优美的句子时,学生应该注意这些段落,并做出标记,不了解的地方也应该记录下来,及时写下自己的阅读感受,这对于提高学生的阅读能力起着重要作用。教师还应帮助学生养成成熟阅读甚至背诵经典文本的习惯。通过阅读和朗读课文,可以加深学生对课文的理解和记忆,当学生面对相同的问题时,就可以轻松地解决。良好的阅读习惯包括文章的排序逻辑,阅读理解与他人进行交流等等。养成良好的阅读习惯,可以使学生将来更加有效地学习。
  5.养成学生的语文意识
  为了提高学生的阅读能力,教师需要让学生养成养成语文意识的良好习惯。因为通过阅读文章,学生可以不断提高自己的阅读技能,同时了解文章作者的想法和感受。在授课过程中,教师可以分析一些对学生很重要的句子,以便学生学习评估和欣赏课文。
  6.教师精心挑选教材
  在教学过程中,教师可以选择可以发展和增强学生对阅读的兴趣和理解课文的材料。该教材应具有简短,有趣和面向生活的特点,可以帮助学生发展兴趣并帮助学生理解文章。阅读技能是提高学生阅读能力的必不可少的学习点,教师可以提高学生的阅读能力,从而使学生可以最有效地学习文章的主要主题。
  结论:
  综上所述,可以看出,培养学生的阅读能力不仅需要教师的正确指导,还要求学生独立参与阅读。基于对阅读技能的透彻掌握,学生可以在阅读教科书时体验关键思想和创新技术。在小学高段语文中进行阅读教学时,教师需要更加关注学生的特征和年龄特点,并将这些因素结合起来开发适合小学生的阅读教学方法,更好地解释阅读教科书的内容,以确保学生真正掌握阅读技巧并提高阅读能力。
  参考文献:
  [1]许佳祺.谈新课改下如何加强小学高段语文语感培养实践思考[J].新课程(上),2019(12):157.
  [2]盛慧.小初衔接视角下小学高年段语文教学的“立”与“破”[J].文理导航(下旬),2019(12):48-49.
  [3]王彬.小学高段语文教学的核心素养培养策略研究[J].安徽教育科研,2019(22):120-121.
  (作者单位:广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县实验小学)

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