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小学语文教学中培养学生倾听能力的策略

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  【摘 要】基础教育改革背景下,培养学生的综合素养成为各学科的主要教学目标,倾听能力是学生在知识学习过程需要具备的关键素养,能够提高学生的听课效率,促进学生学科素养发展。下文分析小学语文教学中培养学生倾听能力的策略,希望全面提高语文课堂实效性。
  【关键词】小学语文;倾听能力;培养策略
  引言:
  倾听是学习者理解学科知识、提高认知水平的重要渠道,是重要的学习能力和学习习惯。在小学语文教学活动中,学生应该具备高水平的倾听能力,才可以获得阅读和写作学习的重要资源,发展语文素养。但显然目前的小学语文教学活动中,学生的倾听能力培养效果不理想,课程指导理念和方法在改革需求依然很迫切,教师要有效培养学生善于倾听的习惯,提高学生的知识吸收效率,为后续的学习活动奠定良好基础。
  1.应用故事贯穿法提高学生倾听能力
  小学生群体有着强烈的好奇心,因此在培养学生倾听能力的过程中,教师应该合理选择教学素材来激发学生的好奇心,在注意力集中的状态下倾听效果会更好。儿童故事是语文学科教学活动中值得应用的重要教育素材,故事内容引入语文课堂之后,会唤醒学生参与课堂教学活动的兴趣,使学生愿意主动倾听别人。因此,小学语文教师在组织课堂教学活动的过程中,可以结合教学内容选择或者创编故事,激发学生的倾听兴趣[1]。如在古诗《山行》教学中,我就引入几个驴友结伴登山的故事,故事中有伙伴失踪等激发学生兴趣的情节,结合故事内容我顺势询问学生是否有登山的经历等,然后引入今天要学到古诗内容,也是作者记录自己的登山经历,故事内容和古诗内容实现了顺利衔接。
  2.应用多媒体辅助法提高学生倾听能力
  小学教育阶段的学生在认知能力、倾听和理解能力发展上还处于较低水平,,学生在课堂教学活動中注意力集中的时间比较短,这是导致小学语文教学水平不高的重要原因之一。多媒体技术和语文教学的深度融合,可以给学生营造更为优质的学习环境,视听结合带给学生感官上的刺激,能够吸引学生注意力,带领学生进入教学情景,优化学生的听课效果。在小学语文课堂上,教师可以尝试在适当的时机应用多媒体技术,如《台湾的蝴蝶谷》的阅读课上,我们可以利用多媒体设备播放蝴蝶谷的美景,带给学生身临其境之感,然后朗读课文中与情景相对应的片段,让学生对比鉴赏,营造意境优美的教学情景。
  3.应用角色扮演法提高学生倾听能力
  学生依照教师提供的情景参与角色扮演过程,一般以短剧的形式进行,以教材中的文本作为基础由学生合作创编表演剧本,在角色演绎学生学生需要调动多重感官[2],倾听是学生接收信息的过程,在接收信息之后,学生还要尝试输出信息,也就是语言表达,通过倾听和表达构成完成的交际和互动过程。小学语文教材中情节丰富、趣味性强的故事比比皆是,教师可以合理选择给学生提供角色扮演的机会,如《三顾茅庐》教学中,学生依据课文内容创编剧本,选择演刘备、诸葛亮、张飞等角色,走进文本感受人物内心变化,在这个过程中不论是表演的学生还是观看的学生,都主动倾听、乐于倾听,不自觉中发展了倾听能力。
  4.应用教学提问法提高学生倾听能力
  课堂提问是教师获得教学效果反馈信息的重要途径,有效提问也是培养学生倾听习惯的重要方式。在教学过程中,我们结合教学内容、找准提问契机,学生只有倾听问题才能够回答问题,在课堂提问环节倾听是必不可少的。以《梦想的力量》阅读教学过程为例,为了引导学生有效倾听,我们可以主动以提问的方式和学生互动,“主人公为了实现梦想都做了什么?你有梦想吗?你打算如何实现呢?”,学生通过倾听获悉教师提问的内容,然后思考、回答。在师生互动过程中,学生参与了倾听和思考的过程,提高了学生的理解能力,这也是学生在语文学习中需要获得的关键素养之一[3]。再者,教学提问是将学生带入教学环境中的有效方式,以提问方式提高学生的课堂参与度,突出学生的主体地位。
  5.引入辩论比赛提高学生倾听能力
  辩论赛以培养学生的思辨能力、口语表达能力作为主要活动目标,是语文课程指导中重要的实践活动形式。小学生思维活跃、个性突出,辩论赛是给学生提供新的参与学习的形式,让小学生能够在辩论过程中理性思考,拓展知识视野、提高关键能力。辩论赛中,学生想要辩证观点,需要通过倾听来接收对方辩手给出的观点,然后在理解对方表达的意思的同时找出对方观点中的漏洞,尝试反驳。就此来说,其实辩论赛参与过程中,学生需要高度集中,通过倾听的方式获得信息,然后反驳对手、罗列自己的观点,不仅仅是接受信息还要加工信息,通过有新意和有逻辑的表达让对方愿意倾听自己的观点。辩论比赛以类似游戏活动的方式,给学生提供了主动参与、主动思考、主动倾听的机会,让学生之间相互碰撞思维,在实践中提高学生的语文素养,全面提高学生的倾听能力。
  结语:
  综上,倾听能力应该是学生在语文学习中需要获得的关键能力之一,学会倾听是有效理解和顺利展开交际的前提,倾听是个体需要具备的重要素养,是科学的学习习惯。现阶段,小学语文教学活动中,教学者对于培养学生倾听能力的重要性认识不足,影响小学生的语文素养发展,面对新时期课程标准对基础语文教育工作提出的新要求,我们要转变传统教育理念,有效引导学生参与倾听过程,发展学生的关键能力,提高语文课程指导水平。上文针对小学语文教学过程中培养学生倾听能力的对策做出简要分析,希望观点可供参考。
  参考文献:
  [1]杨延萍.培养倾听能力,提高语文素养[J].当代教研论丛,2018(09):11-15.
  [2]尹建芳.语文课堂中小学生倾听能力的培养策略[J].教学理论,2019(09):42.
  [3]陈如波.在小学语文教学中培养学生的倾听能力[J].读与写杂志,2016(12):171.
  (作者单位:广西贺州市钟山县回龙希望小学)

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