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如何在小学语文教学中培养学生创新能力探究

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  【摘 要】随着新课改的不断深入,教学的不断改革,对于小学语文教师现已提出更高的要求,要求小学语文教师必须及时革新教学观念。小学教师必须深入贯彻新课改的教学目标,将培养学生的创造性思维放在首位,而且小学语文教师更应该实施创新性教育,培养学生的创造能力,本文主要通过分析小学语文教学的现状,提出小学语文教学创新性课堂的相关措施。
  【关键词】小学语文;教学探索;创新教学
  一、引言
  在素质教育和新课改的要求中明确指出,语文教学要正确的培养学生的创新能力,同时要注重学生语言能力的积累和注重创新能力的训练。小学语文的创新环節在于教师理念的创新,教材运用创新以及教学策略的创新等等,这对小学教师有了更高的要求。但是很多教师仍然为应试教育所困扰,所有的教学都为了获得更高的分数,没有注重学生创新能力的培养,这使得小学语文的创新教学成为空谈。
  二、语文教学现状分析
  (一)教学理念陈旧
  现阶段有些小学语文教师在进行教学的时候,教学理念十分陈旧,他们的教学理念仍然以应试教育为主,未把素质教育作为教学的主要重点,而且也没有注重对于小学生语文核心素养的培养,根本没有注重学生的全面发展,都是为了获得最终的分数。这种教学理念使得教师在进行教学的时候很难做到创新,,他们不敢创新,因为创新就意味着风险,风险就意味着成绩很有可能下跌,为了满足绩效目标以及学校和家长的期望,大部分教师都在传统的教学理念中不可自拔。这就导致越来越多的学生只会考试而不会学习,他们虽然有很高的语文分数,但是语文能力并没有得到培养,这是小学教育的悲哀。
  (二)教学模式落后
  除了教学理念没有创新之外,教师的教学模式和教学方式大多也没有创新,他们的教学模式基本上都停留在教师讲学生听的方式,没有让学生做到自主学习主动探究。很多学生都是被动式的学习,这种学习方式对于学生创造力的培养极为不利。教师在进行创新的时候,首先要让学生做到主动学习,不能再被动地接受教师的讲解,教师也要注重教学方式的创新,利用各种多媒体资源或者先进技术来丰富课堂教学,让课堂氛围变得更加轻松愉快,让小学生能够在愉快的氛围中学习语文知识。
  三、小学语文教学创新策略
  (一)创新性导入,利用情景
  教师在进行课堂导入的时候,就可以进行适当的创新,教师要通过各种不同的方式进行课堂导入。同时教师要对课本内容进行分析,不同的课本内容要有不同的导入方式,无论何种导入方式都要符合小学生的认知特点,并且让小学生乐于接受,易于接受。
  例如在教学《乡下人家》时,教师可以事先准备有关乡村生活的幻灯片或者影音资料,通过影像资料,教师可以吸引学生的注意力,小学生对于图像的敏感程度远超文字信息,通过多媒体技术能够很好地让小学生专注。教师可以首先朗读课本内容,然后询问学生课本给我们带来了怎样的信息,通过课本内容你知道了有关哪些乡下生活的信息?在学生解释完毕之后,教师也可以把自己的解答和学生进行交流,师生之间的互动在课堂创新方面也是尤为重要的。
  (二)利用想象力,强化古诗词教学
  在语文教材中有许多古诗词,古诗词对于小学生来说有一定的理解困难,因为小学生并没有接触过太多的文言文,所以这就需要教师尽可能的发挥课堂的创造力,提升小学生的想象能力。不同的古诗词都有不同的思想感情,教师应该运用各种方式让学生了解这些古诗的背景,同时教师要利用各种教学手段为学生搭建一条和诗人产生情感共鸣的通道,引导学生的思维发展,同时要提高学生的想象力,提升学生的创新能力。
  例如在教学《古诗词三首》时,这些古诗词都是描写田园风光和隐居生活的诗词,教师可以让同学思考为什么诗人和词人会选择隐居生活,以及隐居生活对于当时的文人士大夫意味着什么?小学生对于隐居通常是充满好奇的,充满好奇就意味着对这种现象有充满探索的兴趣。教师在教学的过程中也要对古诗词的历史背景进行讲解,通过细致入微的讲解,让学生了解诗人写作的背景,可以让学生更好的理解诗人所表达的思想感情。
  (三)创新人文关怀教学
  教师也要创新性的将文章所蕴含的人文情怀教给学生,每个文章都是一个不同的世界,教师应该让学生体会到这些世界的美丽,也应该让学生培养鉴赏文章的能力,尤其是理解文章所蕴含的文化底蕴,以及作者所表达的思想感情。教师可以通过课本剧的方式来让学生理解文章所表达的文化内涵,通过课本剧的方式,也可以让越来越多的学生热爱语文课堂,教师在设计课本剧环节时,一定要注重让所有学生都参与其中。不能让课本剧成为某些学生的专属,同时学生在进行编排的时候,教师也可以在一旁进行指导,让学生更加容易的进入角色,更加轻松的表达情感。
  例如在教学《小英雄雨来》时,教师可以通过编排课本剧的方式,让学生更好的对小英雄雨来的事迹有认知,同时通过课本剧的形式,也可以让学生更好的理解当时的社会环境,同时对革命先辈所做出的贡献有更深刻的了解。在编排课本剧的时候,教师一定要注重及时掌控全局,不能让所有学生都在嬉戏打闹,一定要让课堂高效高质。
  四、结语
  小学语文教学一定要及时的进行创新,而且教师应当结合新课标以及核心素养培养的要求,尽可能的改革教学理念和教学模式,教师要深刻理解自己作为引导人的身份,不能让自己成为课堂的主体,要将课堂交还给学生,为学生搭桥铺路,让学生成为全面发展的优秀人才。
  参考文献:
  [1]胡建海. 浅谈情感教学在小学语文课堂的应用[J]. 教坛聚焦,2019,000(032):P.22-22.
  [2]王大伟. 探寻小学语文作文课堂的激励机制[J]. 数码设计(下),2019,000(012):136.
  (作者单位:黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县龙泉镇兴泉学校)

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