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小学班主任立德树人的精细化管理研究

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  【摘 要】随着素质教育的持续深入推进,小学立德树人的德育教育受到人们的广泛关注,如何有效的对学生进行德育教育成为班主任工作的重点。小学生处在人生的关键时期,,班主任要在这个时期加强小学生的德育教育水平,实现立德树人教育理念的实施,达到素质教育的要求,实现学生的全面发展和进步。本文首先对小学班主任立德树人精细化管理存在的问题进行分析,进而提出有效的解决策略,希望对促进小学生的德育教育水平的提高做出积极贡献。
  【关键词】班主任;立德树人;精细化管理;研究
  引言
  小学生的德育教育对他一生的帮助都是巨大的,由于小学生年龄较小,无法辨别生活中的是非,这会造成学生形成错误的品质,不利于学生以后的长远发展。因此作为小学班主任,首先要做的就是对小学生加强立德树人的德育教育,促进学生德育素质的提升,达到科学发展的目的。小学班主任实施立德树人的精细化管理,也有利于我国全民素质的提升,为社会培养更多高素质人才,促进社会的快速高质量发展。
  一、小学班主任立德树人的精细化管理中存在的问题
  1.忽略了德育教育的重要性
  受应试教育的影响,大多数师生都致力于提高文化课成绩。文化课教育是学生学习的主要内容,学校和班主任认为学业成绩是唯一评估学生的素质的标准,教育部门没有提高对德育教育的重视,这主要体现在德育教育的课程比较少,尽管学校设置了道德教育课程,但在实际教学中却经常被其他文化课程所取代。一些学校甚至完全取消了德育课程的设置。在这样的学习氛围中,立德树人的教学理念在课堂和班级管理中的作用被大大削弱,德育教学效果不容乐观。
  2.没有与家长建立有效的联系
  小学阶段的德育不仅要依靠学校教育,还需要家长的配合与支持。在与家长沟通的过程中,家长还可以向孩子传输关于道德教育的知识,帮助他们形成正确的三观,在学生中培养诚实、善良和勇气等良好品质,并注重培养道德素质和学习成绩都优秀的孩子。当前,学校与家长之间没有建立有效沟通的桥梁。家长不能很好地配合班主任的工作发展,并且由于每个孩子的家庭背景不同,一些家长对孩子的宠坏太多,这使孩子成长受到很大限制。一些家长没有有效陪伴孩子,这对学生的道德教育也有非常不利的影响。
  3.德育教育方式单一,学生不感兴趣
  目前,小学德育的发展还不太正规,许多班主任在德育教学过程中都遵循课文,在教学方法上缺乏一定的创造力,德育教育方式归于单一,使学生产生疲劳感,导致学生对德育教育的学习缺乏兴趣,极大地影响了德育教学的效果和质量,不利于小學班主任立德树人的精细化管理。
  二、小学班主任立德树人的精细化管理措施研究
  1.建立通过学科教学来提高学生的德育素质
  由于目前小学生的教学负担过大,教材数量比较大,学生的接受能力受到限制,为了更好地保证学生的德育效果和质量,学校应该敦促班主任遵循道德认识的概念,并结合学科教学。例如,在语文教学中,教师可以整合一种教学理念,旨在通过立德树人的力量来教育学生。有必要使用角色的表情、动作和心理描述来体验主角的心理活动,以便学生更好地理解课文的含义,进行高效的德育学习。在体育教学中,教师应通过体育锻炼来培养学生的毅力、体能和团结合作的崇高品质。在数学教学过程中,应培养学生的实践能力。例如,教师可以指导学生在认识图形时进行仔细的观察,发展学生的观察力,并将生活的现实情况与学习联系起来,从而使学生可以更加热爱生活。
  2.加强学校与家长的关系
  为了进行立德树人的精细化管理,并使其深入人心,班主任必须加强学校与家长之间的关系。例如,班主任可以采用家访的形式与家长进行沟通,在进行家访时,尤其是对于有德育问题的学生,班主任应该与家长详细沟通,通过与家长沟通和交流,班主任可以了解学生的家长的个性,在教育意义上帮助学生及时发现问题,班主任必须纠正误导学生的家长,并在与家长的沟通中普及学校的立德树人的道德教育理念。同时,班主任还可以组织开家长会,使家长可以了解学生的教育环境,并了解学生在生活和学校中的处境。家长和班主任应该鼓励和赞美学生谁取得了进步,并取得了不错的成绩。对于一些不遵守课堂规则的顽皮学生,家长也应密切注意他们。学校进行德育教学活动,让家长、班主任和学生共同参与,促进学生与家长之间的互动,使家长可以更好地了解德育的教学内容和教学方法。
  3.加强日常管理,注重科学评估
  班主任整合以德育人的德育教育理念,其前提是在进行课堂管理的同时加强课堂管理体系。课堂管理制度不仅要发挥约束学生的作用,还应充分考虑学生的性格和文化差异,重视人文关怀,更好地开展教育工作,以培养有高尚道德情操的人。例如,在日常教室管理中,有必要根据《小学生行为守则》制定适合该班级的管理系统。从对学生的道德素质教育入手,制定考核标准和方法,然后根据考核结果,对一个月内的学习情况进行考核,这将成为考核班主任和文明学生的重要标准。在评估过程中,学生也可以自我评估,也可以在学生群体之间进行评估,也可以由班主任对学生进行全面评估。这三项评估的结合确保了立德树人道德教育理念的有效实施,提高了其科学性和可靠性。
  结论
  综上所述,小学生年级尚小,容易受到外界的干扰和诱惑。如果班主任在此阶段未能向学生传输立德树人的教育理念,将会严重影响他们的身心健康。立德树人的德育教育理念对学生的人格发展有很大的影响,因此教师要建立通过学科教学来提高学生的德育素质、加强学校与家长的关系、加强日常管理,注重科学评估,以有效促进学生德育素质的有效提升,达到素质教育的目的,为社会的发展培养更多高素质人才。
  参考文献:
  [1]李梅霞.小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J].科学咨询(教育科研),2020(02):197.
  [2]李雅丽.基于立德树人的小学班级管理探究[J].科学咨询(教育科研),2019(11):123.
  [3]吴丹.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].黑龙江科学,2018,9(11):74-75.
  (作者单位:内蒙古通辽市奈曼旗固日班花苏木中心小学)

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