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任务型教学与小学语文课堂的有效结合

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  【摘 要】新时代,新发展。随着人们生活的不断改善,教育理念也不断进步,为顺应时代发展,教学要求也不断提升。当前,在我国素质教育不断深化改革的情况下,对学生的教学方法做出适当的调整是很有必要的,尤其是教育要从娃娃抓起,我们更应该注重对小学语文的教学。任务型教学就是顺应这一改革而产生的。它不仅顺应了时代的发展潮流,而且有利于帮助学生高效学习,充分调动了学生的积极性,使教学更加行之有效。因此,任务型教学应该多与小学语文的教学融合起来,促进学生在小学语文学习中的发展,帮助学生提高课堂效率,让学生、家长和老师都满意。
  【关键词】任务型教学;小学语文;集中注意力;营造氛围;形成习惯
  任务型教学是近年来不断提倡的教学方法。由于时代进步,教育发展,传统教学的弊端愈发明显,尤其是在教语文上,很多老师辛勤授课,但学生却多是一知半解,效率较低,学生的积极性也不够强。所以应该转变教学方法,通过任务型教学方法提高学生参与课堂活动的积极性,改善学生的学习方法,使之形成好习惯,为学生创造良好的氛围,这对学生未来的发展也是大有裨益的。本文笔者结合自身多年的教学经验,对任务型教学在小学语文中的实践应用进行一番探讨,希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
  一、集中注意力
  在传统教学中,学生在课堂上面临的最大问题就是很难集中注意力,因此在任务型教学中,首先要对学生的注意力加以关注。这是保证学生学习到知识的前提。只有集中注意力,聚精会神地听老师讲课,才能真正把知识学进去。所以,针对这个问题,小学老师可以通过一些有意思的活动或者布置一些任务,来帮助学生提升对语文课的兴趣。比如找同学有感情地朗读课文,或者进行一些生词提问,这样让学生更能集中注意力,高效地学习。
  例如,在教授《桂花雨》这篇课文的时候,我先让大家自己有感情地朗读课文,并说出在作者的眼中桂花雨是什么样的,作者是如何描述的。让大家带着问题去读书,这样引起大家的注意力,同时也能对这篇文章有更深的解读。而且,为了提高大家的参与感,我适时组织小组讨论,这样集思广益,大家融入到学习的氛围中去,便能更好地集中注意力在课堂上。最后,我也会根据学生的听课情况,来决定要不要进行一些互动,比如找学生有感情地朗读课文,这样学生便会集中注意力,也会较好地完成课堂任务。
  二、快速进入状态
  快速进入状态则是促使学生积极学习知识的方法之一。在传统的教学中,老师通常会遇到这种问题,学生在上课铃响起时仍然在玩耍,并很难投入到下一节课的学习。所以,把课堂的前十分钟利用好,促使学生快速进入课堂状态,是为接下来的一整堂课打下良好基础的关键。所以可以采用布置任务的办法,让学生更快速进入学习的状态。
  例如,在教授《少年中国说(节选)》这篇文章的时候,我会提前布置一个任务,就是让大家提前把这篇课文背熟,并在上课的时候找人展示,这样让学生在课前就做好准备。所以,在上课铃响了之后,大家就会积极背诵,就能更快速地进入状态,为后来讲授这篇课文打下了基础。同时,这篇课文中有很多难懂的生字,例如“鳞爪飞扬”、“百兽震惶”、“矞矞皇皇”、“干将发硎”等等,这些都是生词,而且易读错。让学生提前熟读并背诵,会更有利于他们记住这些生字,提前对这篇课文有所熟悉,能帮助学生更快速地进入课堂状态和氛围。我会组织学生有感情地背诵这篇文章,并且到台上展示,背诵好的予以奖励,以此来激发学生的竞争意识,更能融入到整个课堂的氛围中,并带动课堂的活跃性。
  三、形成好习惯
  形成好习惯是让学生保持成绩领先的关键,是受益终生的。在学习语文的过程中,任务型教学要求学生要自发地形成好习惯,而不是一直需要老师的督促,所以这就需要培养学生对语文课的兴趣。而对于兴趣的培养,不可急于求成。需要学生主动地对要学的课文产生兴趣。这就要求老师要学会巧妙地提出问题,引起学生的兴趣。或者采用笨拙的方法,让学生定期地进行语文阅读和写作,引导学生逐渐形成好习惯。从而打破传统教学中学生对语文学习提不起兴趣甚至头疼的现象。而且在语文学习上形成了好习惯,,那么在其他学科的学习中学生也会很快地养成良好习惯,为自己的学习夯实基础。
  例如,在教授《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的时候,我先提问大家一些问题,例如“大家对鲁迅先生的了解有多少?”“有谁读过鲁迅先生的著作,其中最喜欢哪一篇?”“大家觉得鲁迅先生是什么样的人呢?”这样开篇引起大家对鲁迅先生的探讨,会让学生从更多方面学习鲁迅先生,了解他的可贵的精神,并对语文产生极大的兴趣。还可以组织大家小组探讨,相互借鉴交流,从而对鲁迅先生有更深刻的了解,养成交流学习的好习惯。从一些有趣的人物或故事入手,讓学生形成对语文的兴趣,更多地学习了解语文相关知识,更能帮助形成好习惯。
  总而言之,任务型教学打破了传统教学的死板和沉闷,让学生活跃起来,形成对语文学习的极大兴趣。同时它还有很多优势,不仅可以让老师和学生从中受益,还能推广,让更多的家长喜欢并满意任务型教学,同时参与孩子的语文学习,和孩子多多沟通,和老师达成共识。采用任务型教学模式,也要因时制宜,时刻关注任务型教学的效果如何,如有不当,还需调整措施,以严谨的治学态度和优秀的教学方法促进学生的成长和成绩的提升。
  参考文献:
  [1]陈金铭.确立目标 任务驱动 主动参与——小学语文阅读教学新探[J].福建教育学院学报,2014,15(09)
  [2]吴夏莉,郑东辉.课堂反馈有效性的探讨——以小学语文为例[J].当代教育科学,2014(08)
  (作者单位:广西壮族自治区崇左市天等县驮堪乡驮堪中心小学)

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