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python课程融入思政元素的教学改革研究

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  前言
  课程思政是把"立德树人"作为教育的根本任务的一种教育理念的体现。是将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。本文研究以高职院校python课程为例,改变传统的教学方法,通过教学案例的选取,探索了如何更好的将课程思政元素融入到平时教学中去,以教学评价为导向,不断推进课程教学改革,从而提高学生的全面素质,实现三全育人的教学目标。
  1、研究背景
  如何将思政元素融入课堂,特别是工科专业课程,是教学改革的一个研究热点。教育的根本任务是立德树人,要坚持显性教育与隐性教育相统一,,构建一体化育人体系,深入推进课程思政建设。杨纪争等人以《python程序设计》为例,探究高职院校计算机专业课课程思政建设路径1;丁燕以讲授《英美文学》为例,探讨通过课程思政培养社会主义核心价值观2;赵富学等人研究了体育教师课程思政能力的培育路径3;综上,课程思政融入课堂教学已经有了很好的基础,本文以计算机专业课python实训教学为例,将思政元素融入到实训教学中,向学生传播社会主义核心价值观。
  2、现状分析
  Python是计算机类专业的一门重要的专业基础课,市场需求巨大,应用广泛。作为高级语言,语句简单,对学生要求基础底,选课学生包括计算机类、电子信息类、自动化类、管理类专业学生。但是多数学生在学习中的兴趣不足,课堂学习效率低。
  教师是教学过程的关键环节,也是推进思政元素进课堂的关键。理工科课程较文科课程能够挖掘的思政元素较少,python这类编程课程融入思政元素尤其困难。各级教育主管部门为推进思政教育进课堂,安排了专项支持,对思政元素进课堂起到正面引导作用。部分老师申请的思政专项与实际工作联系不紧密,思政课题流于形式。思政教育应该贯穿专业课程建设的始终,从专业基础课、专业核心课、实训课到毕业设计,每一个环节都十分重要。目前的教学计划中,对教学环节的思政元素融入还有待增强。
  3、思政案例
  本次研究选取了高职院校物联网应用技术专业python课程两个讲解案例,充分展示了如何将思政元素和教学内容相结合。
  (1)以数据类型讲解为例,引入思政元素树立正确的消费观。
  先引入一个案例,2017年3月,福建某大学生通过校园贷小广告借款800元,不料在利滚利的情况下背负的债务近20万元!这个数据非常惊人。
  然后我们通过学习数字类型及其操作,利用Python计算一下,借款800元,日息1%,一年后,需要还款的金额是多少?通过这个实例,揭露校园贷背后的真相。
  通过本次课程学习我们计算一下,借款800元,日息1%,一年后,需要还款的金额是多少?金额每天增长0.01,那1年按365天算的话,就应该是1.01的365次方,基数是800,所以再乘以800,用内置函数pow就可以算出,一年后需要还款的金额为3万多元。而日息2%的话,一年后需要还款的金额就变为110万多元了。
  我们要告诉学生,追求美好的生活没有错,但我们的人生永远不是什么名牌、logo来定义的,人生真正酷的事情是努力追求梦想。所以我們一定要理性消费,远离非法校园贷。
  (2)以字符串处理为例,引入去除敏感词,拒绝网络暴力。
  先引入一个案例,2020年,全球疫情肆虐。在我国国内,正是由于中国共产党的正确领导、广大人民群众的坚决支持和钟南山、李兰娟院士等科研团队的不懈努力,使得我国能够早日战胜新冠疫情。然而,在网络上仍然存在针对钟南山和李兰娟院士的网络暴力行为。这不仅是个例,近几年网络暴力问题频发,尤其对包含大学生在内的青少年影响尤为严重。为此,如何解决网络暴力问题已成为社会关注的热点问题之一。
  研究发现,热门主题词或敏感词是以自然语言描述为基本表现形式的网络暴力行为的重要特征。针对自然语言描述中敏感词等字符串的过滤,可以有效减少网络暴力行为的传播。为此,本节课通过构建针对字符串敏感词过滤的案例,一方面讲解字符串的基础知识,另一方面让同学们学会如何利用字符串基础知识解决诸如网络暴力等现实问题,以便学以致用。
  针对上述案例的实现过程,主要分为三个阶段:读取敏感词、保存敏感词和过滤敏感词。其中,在读取敏感词阶段,主要讲解字符串编码的由来、字符串编码的常用格式、字符串所占字节的空间和字符串连接方法等基础知识。在保存敏感词阶段,主要讲解字符串输入、字符串编码和解码关系、【关键词】“in”和函数“strip()”的使用方法。最后,在过滤敏感词阶段,通过讲解replace()函数的基础应用,以可视化方式展示字符串敏感词过滤的实现过程。
  课程最后指出,网络暴力问题不仅会危害个人,也会危害社会,是一种违法行为。我们不仅可以通过字符串敏感词过滤方式缓解网络暴力行为,也可以通过针对字符串的数据加密等技术手段解决网络暴力问题。若要真正解决该问题,不仅需要技术手段,也需要政策的宣传、引导,以及法律法规机制的健全。在此,倡议同学们拒绝网暴、抵制诽谤,用所学的计算机理论知识及相关技术为净化网络空间和维护社会稳定作出自己的贡献。
  4、评价效果
  (1)学生专业技能和综合素质得以提高
  在python课程中,我们以18级物联网专业和网络专业学生学习情况为例,通过课堂反馈、课后作业完成,以及期末考核来看,当我们实施课程思政融入专业课教学后,学生课堂表现积极性提高,与教师互动增强,课堂效率得以提高,期末考核成绩也有了不同程度的提高。
  (2)教师授课方式转变,教学能力增强
  教师通过对python课程中,融入课程思政元素,改变了传统的教学模式,使得枯燥的编程语言变得和实际相结合,更加生活形象,提高学生学习兴趣。并且通过课程思政的融入,除了使得学生专业技能得以增加,成绩有所进步,更内在的对学生的品格,道德情操、职业精神等培养有了潜移默化的教育。
  5、总结
  课程思政的提出是一种新型教学模式的改革,也是一种思维方式、教学方法的转变。本文针对高职院校python课程,探索了如何更好的将课程思政元素融入到平时教学中去。实践育人的道路还很长,我们应该响应国家号召,根据职业教育的新要求,不断加强和完善课程设计环节,充分去挖掘可以包含课程思政的知识点,将社会主义核心价值观、工匠精神、职业道德精神等融入课程教学全过程,提高学生的全面素养,实现三全育人的教学目标。
  参考文献:
  [1]杨纪争,任越美,赵莹.“课程思政”理念下计算机课程教学改革探究——以《Python程序设计》为例[J].电脑知识与技术,2020,16(24):108-109+111.
  [2]丁燕.高校英语专业课程思政教学改革策略与实践——以人文素养课程“英美文学”为例[J].海外英语,2020(20):8-9.
  [3]赵富学,陈慧芳,李攀飞,李晨阳.体育教师课程思政建设能力的生成特征、核心构成与培育路径研究[J].沈阳体育学院学报,2020,39(06):27-34.
  (作者单位:天津电子信息职业技术学院)

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