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以读《论语》为途径提升中学生阅读能力

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  【摘  要】读《论语》是培养学生阅读能力的途径之一,针对中学生学习《论语》的现状,学校应保障《论语》阅读的有效开展,开设校园《论语》兴趣班或社团,举办阅读报告会,以读《论语》为途径提升中学生阅读能力
  【关键词】《论语》;中学生;阅读能力
  一、有关《论语》学习的现状调查
  为探讨《论语》对学生阅读能力的影响,对H中学的学生进行抽样调查,共发放问卷200份,有效回收率91%。调查结果归纳如下。
  (一)有利于提升學生语文素养
  通过统计分析可知,对《论语》有较深入了解的学生占37.91%,认为学习《论语》可以拓展知识面,增加阅读量,提升阅读能力。对《论语》只是大概了解的学生占59.34%,大部分学生在小学已经学过《弟子规》、《千字文》等经典的《论语》著作。对《论语》完全不了解的学生占2.75%。由此可见,在对《论语》的认识程度方面,对《论语》有大概了解的学生占多数,因此,以读《论语》为途径提升中学生阅读能力的建议具有可行性。
  (二)有利于提高学生阅读能力
  根据调查数据显示(多选题),学生对学习《论语》持积极态度。48.35%的学生对书画艺术有浓厚兴趣,22.53%的学生对诗词歌赋、经史有浓厚兴趣,54.40%的学生对《论语》小故事有浓厚兴趣,由此可见,教师和学生都对《论语》有多方面的兴趣需求。通过教师讲解、学生自读等方式,开展小组合作探究的学习方式,调动学生学习《论语》的积极性,有利于逐步培养学生阅读能力。
  二、以《论语》促阅读
  (一)保障《论语》阅读的开展
  目前,《论语》的学习还不具备广泛的影响性,学校应制定相关措施,保障有关《论语》的阅读顺利开展,并制定相应的奖惩措施。
  学校需要制定相应的教学计划,比如,规定每天早读课必读《论语》,循环往复,保障每天阅读时间和阅读量,班级设置班级《论语》阅读打卡群,,以积分制设奖惩措施,每月选出《论语》阅读小达人。每学期举办一次《论语》阅读班级和校园竞赛,并设置评分等级和奖项。每周合理安排固定的一节《论语》阅读课,鼓励学生多阅读。
  (二)开设校园《论语》兴趣班或社团
  众所周知,语文学习需要长期的积累与磨练,在中学生这个群体中,会出现缺乏学习的耐心和毅力的现象。“学而时习之,不亦乐乎”“学而不思则罔,思而不学则殆”。这些都是至理名言,学生在阅读的过程中还必须反复温习、不断思考。达到领悟内涵的目标,如果只学习而不深入思考,就会陷入迷茫和困惑之中。把学习与思考结合起来,学生领悟其中的内涵,学起来会更轻松,也会增加阅读主动性。
  学校可以开设兴趣班或社团,提供给学生选择,学生可以根据兴趣、爱好选择《论语》兴趣班或社团,例如,在《论语》的阅读教学中,可以举办朗读比赛,学生通过反复朗读,经典诵读的方式,既可以积累知识,也可以培养语感,训练语言表达能力。丰富了阅读量,有助于逐步提升学生阅读能力。
  (三)举办阅读报告会
  教师可以采用举办阅读报告会,讲座、评论交流等方式,使《论语》的学习形式更加多样。《论语》中的格言、警句具有哲理性、启发性。如“人而无信,不知其可也”强调做人要讲诚实,守信用,对于世界观、人生观、价值观尚未完全形成的中学生来说,在语文教学中结合《论语》渗透品德教育十分有必要;“君子坦荡荡,小人长戚戚”强调为人正直,做事光明磊落;“见贤思齐焉,见不贤而内自省”突出要向贤人学习,向品德高尚的人学习,并不断自我反省等。学生在集体的分享与倾听中,可以不断学习、相互借鉴。
  对初一、初二年级学生开展评论交流活动,建议以《论语》中有关“孝”的选句展开。在相互交流、评论的过程中,可以激发学生的思维,使学生明确了《论语》中“孝”的多层含义。对于不同的选句,不同的学生会有不同层面的理解,这也是学生自我阅读、自我提炼的过程,也促使学生由读懂向着读透深入。而对于初三年级的学生而言,时间紧迫,学生的学习目标主要集中在中考上,对于阅读活动的开展,建议放在初一、初二年级进行,既符合教学实际,也符合学情。
  对于《论语》中十七次出现有关“孝”的语句,建议结合已经学过的古文、社会热点问题等,以问题引入,进而开展小组合作探究。阅读交流活动可以促进思辨性思维的发展,阅读是为了成长,自主学习、分享研讨,最终使学生有所收获。
  读《论语》是培养学生阅读能力的途径之一,针对中学生的《论语》学习现状,学校应保障《论语》阅读的开展,开设校园《论语》兴趣班或社团,举办阅读报告会,以此为途径提升中学生阅读能力。叶圣陶先生说:“为教纵详密,亦仅一隅陈,贵能令三反,触处自引伸。”在阅读的教学过程中,教师通过开设校园《论语》兴趣班或社团,举办阅读报告会,以读《论语》为途径提升中学生阅读能力。亲近古典名著,让经典阅读促师生共同成长。
  参考文献:
  [1]张丹.在阅读教学中弘扬中华优秀传统文化的途径-以《论语》为例[J].语文建设,2018(14):75-77.
  [2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[J].阅读,2021(15):65.
  (作者单位:合肥师范学院)

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