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信息技术化的的高中化学教学策略探究

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  【摘  要】信息技术的飞速发展为各个领域的发展赋予了新的活力,教育也不例外。信息技术的应用水平正在提高,因此,我国的教育行业也在显示信息技术发展的趋势。如何利用信息技术提高高中化学教学效率已成为当前教学发展面临的主要挑战。作为后续措施,教师需要不断加深对信息技术的理解,以便他们可以在教学中发挥重要作用。
  【关键词】高中化学;信息技术;教学策略
  化学是与日常生活息息相关的事物,日常生活充满化学材料。我们可以使用信息技术来渗透与日常教学相关的化学知识,并了解学生喜欢解决的社会问题,由此吸引学生的注意,并以此为基础以多媒体方式教授相关知识以取得更好的教学效果。在教育发展中,教学方法和课程发生了重大变化,同时,教学目标也与以往不同。鉴于这种发展情况,为了进一步提高教学效果,有必要扩大信息技术的应用,特别是在高中化学教学中。借助信息技术,教学内容可以更直观地呈现给学生,,这对于提高高中化学教学成果非常重要。在此基础上,我们需要研究信息技术在高中化学教学中的应用。
  一、基于信息技术的高中化学研究的意义
  在传统的中学化学教学模式下,由于教学资源的影响较大,部分教师仍采用题海战术和灌输的教学模式。随着我国技术水平的提高和信息技术的应用,基于高中化学研究的教学模式得到了进一步的优化和实施。因此,高中化学教师应有效利用信息技术,为学生提供良好的学习条件和学习资源。信息技术的发展和普及对传统的化学教学模式提出了新的挑战。为了不断适应新形势的需要,更好地发展化学专业人才,有必要利用信息技术进行教学,使学生更好地掌握化学基础知识,并以智能方式利用化学知识造福社会。因此,非常需要加强和改进化学实践的教育方式。化学是一门研究材料的结构,组成和变化的实用性学科,它具有很强的实验性质,微观和宏观的结合也比其他学科强。在化学教学中,我们探索了如何更好地引导学生进行理性思维与知觉活动之间的转换。信息技术的出现和实施与化学这一门非常实际的学科相对应,因此有必要在化学课堂中开发信息技术。促进化学的长期发展。实际上,信息技术的引入是通过多种教学工具(例如互联网和多媒体)进行教学的一种手段。与传统教学相比,教师和学生的地位已发生重大变化,学生从被动变为主动,教师的教课方式也得到了加强。教师不断通过在线媒体更新知识并扩展知识,而学生则通过强烈的感官刺激来开发完整的化学知识体系和理论结构。教学不仅促进了师生之间的合作和沟通能力,而且还可以促进不同地区的化学老师之间的理解和沟通,从而促进化学的长期发展。
  二、信息技术在高中化学研究中的作用
  迄今为止,我国的传统教育改革一直以有效促进素质教育为特征,这是现代教育信息化现代化的关键目标。化学的基本概念以及化学的原理和性质具有某些教学特征,这些特征使学生难以理解和掌握。现代信息技术可以将抽象原理转化为具体的教学内容,还可以模仿化学反应过程和微观粒子,教学过程可以通过视觉识别,因此使教学更加直观和形象,从而使学生可以更详细地理解和掌握化学知识。将信息技术纳入课堂教学中,以克服化学教学的重难点。借助现代信息技术,学生将在课堂上学习时更方便地了解化学过程和转化过程,从而可以充分理解化学原理和知识。在这一过程中,信息技术与高中化学教学的结合已成为教学的必然方向。信息技术与化学课程的整合是丰富资源和要素的结合。通过整合不同的网络资源,教学可以更加多样,从而提高化学教学效率。为了使信息技术在教学中充分发挥作用,在将信息技术应用于教学活动中并充分调整课堂内容时,必须充分考虑学生的实际学习能力。在课堂教学中加强与学生的交流和沟通,应及时给学生正确的指导,使学生可以快速吸收课程设置,以达到提高高中化学教学效果的目的。在信息技术的背景下,我国的高等教育化学教学为教学改革开辟了一个全新的机遇。因此,高中化学教师应顺应教育趋势,充分发挥现代信息技术的作用,并采用科学的教学方法和教学内容,提高高中化学教学的质量。
  三、基于信息技术的高中化学研究策略
  信息技术与化学课程的有效整合必须具有一定的理论基础。现代教师应该对心理学,教育学和信息技术理论有基本的了解,并以该理论为指导来发展学习内容和组织有效和实用的教学材料。为了做到这一点,教师应该对教学目的有深刻的理解,了解学科的重难点,了解传统教学的优缺点,并将信息技术提供的便利与更好的设计教学相结合。化学学科在逻辑上十分严格,并使用许多形式和象征性语言。揭示思维过程并鼓励学生思考是化学教学的特殊要求。化学课中信息技术的使用必须与教学目标和教学内容紧密联系,并根据不同的内容使用不同的技术,以便充分利用其教学优势。它不应盲目追求课程计划的美丽,而忽略与课程内容的有机结合。当前的化学教科书中有许多示范实验,但是由于学校中的班级众多,不可能所有学生都清楚地观察到示范实验中展示的现象,可以使用物理投影仪进行教学,提供演示实验。
  在以前的高中化学实验教师教学中,提高课堂教学效果的方法是在上课前组织大量的作业,并在此基础上将知识点划分为几行,从而形成一个网络系统。考虑到这一点,教师正在将信息技术集成到高中化学实验教学课堂中,这不仅可以扩大学生的视野,而且可以提高化学课的有效性。此外,高中化学教学还可以直观形象地向学生展示课堂准备的课程内容,从而缩短课堂时间并取得更好的教学效果。
  例如,在高中课程中教授“氧化还原反应”,为了使学生从化学上理解氧化还原反应,建立对氧化还原反应的先入为主的概念,并了解氧化还原反应的性质和本质,教师可以使用信息技术向学生展示氢氧化铜还原的过程。在此基础上,教师可以帮助学生理解,氧化还原反应本身不会发生,因为一种物质失去了氧原子并且发生了还原反应,这意味着另一种物质接受了氧原子并进行了氧化反应,因此氧化反应和还原反应合而为一。
  总之,在进行化学实验教学时,教师应注意不要放弃使用信息技术进行化学实验教学,使用信息技术可以使学生直观看到化学实验的演示过程,并向学生解释化学实验的内容,在此基础上让学生感到信息技术的乐趣。教师在课堂上的任务是组织教学过程并发挥关键的指导作用,其中学生是学习的主体。现代信息技术课程是一种有助于教学的教具,可以帮助教师极好地完成教学,帮助学生有效地理解和实践课堂知识点。信息技术与化学教学的结合,不仅是顺应时代发展的趋势,而且是将信息资源引入化学教学的重要过程。因此,在教学过程中,高中化学教师需要整合不同的内容,在教学中充分利用内容,让学生在学习过程中充分理解学习规律。新时代的教学要求必须改变高中化学教学的结构,以适应时代的需要。在这一过程中,信息技術的发展在提高教学效率,在学生发现问题及分析方面发挥了积极作用。
  参考文献:
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  [2]刘自庆,王光彦. 信息技术背景下高中化学探究式教学策略研究[J]. 教学与管理,2019,000(024):P.108-110.
  [3]肖林飞. 信息化条件下高中化学实验教学策略的新探究[J]. 名师在线,2019,No.103(30):96-97.
  (作者单位:黑龙江省绥化市)

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