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浅谈思维教育促成长

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  作为小学一名普通的教师,我无比的骄傲和自豪!因为,我校不仅仅有百年的历史,先进的教育理念更是走在了教育队伍的前列。在朱晓颖校长教育理念和思想的带领下,,我校特别注重学生思维的培养。早在2016年,益智课程就是我校七大特色课程之一,而受益的是我们的老师,更受益的是我们的学生。
  思维教育对学生的好处,学生思维处在直观行动思维向具体形象思维的发展过程中,抽象邏辑思维已经开始萌芽,具备了进行思维训练的基础,那么,身为班主任我更是义不容辞。
  科学家研究发现,后天的环境对学生的大脑神经细胞有影响的,这个也有利于幼儿的智力发育。思维训练和知识技能灌输是不同的,思维训练存在一个短暂的机会窗口,身为班主任,不但要善于提问而且也要善于安排情境,运用学过的知识进行解答。
  我校益智课程大致走过了两个阶段:2016年末到2018年8月学校号召学生自发的玩益智器具阶段;从2018年9月我校加入了教育部“十三五”规划课题《益智课堂与思考力培养的实践研究》,使我校的益智课程更加科学、规范。学生的益智器具也由原来的几种发展到现在的近 40种、由原来的学生自主玩到现在在老师的带领下有目的、有意义的玩。孩子们不仅在玩儿中学,更是在玩儿中促学。
  记得班级的一个男孩杨子骞,家庭环境非常特殊,因为父亲在他两岁时病逝,只能靠母亲打工维持生计,所以母亲的性格并不是很好,导致孩子性格偏激,孤僻,常常孤独地坐在教室里,冷漠的背后是对友情的期待,对温暖的渴望。他就像一个小小的刺猬,点滴的触碰都会使他剑拔弩张。每次看到他,我心痛、难过,那么小的孩子,为什么要承受这么多的忧伤?而在众多不幸孩子当中,他还是幸运的,自从学校开展了益智课程进课堂活动后,孩子有了很大的改变。
  起初,我们最先接触的益智器具就是魔方,孩子们先是自己或是小组研究,由于杨子骞性格的原因,他总是独自在一个角落里摆弄,而其他同学三五成群的在一起玩儿,玩儿着玩儿着,有的孩子不耐烦的就跑出去玩儿了,而他依旧不厌其烦的转动手里的器具,那声音清脆、悦耳。正是因为他对益智器具操作的轻松自如,同学们都向他投去敬佩的目光,下课了,都围着他,向他请教玩儿魔方的方法,此时的他,有了些许的自信,更是感受到友谊的快乐与美好。渐渐地他喜欢和同学们在一起交流。我也每天找机会接近他,跟他谈他喜欢的益智器具,益智课上找机会让他讲擅长的玩儿器具的方法,渐渐地,他变得自信了,快乐了。看到他的转变,我的心似乎轻松了很多。
  益智玩具开发孩子的智力,锻炼孩子的动手动脑能力,送给孩子们一个永不磨灭的快乐童年。正是因为孩子们的钟爱,所以它也是促动孩子学习的法宝。在我们班级里,只要你完成了学习任务,你的小手里就可以不停的玩儿转益智器具,至今为止,孩子们已经接触了魔方、鼠困梯环、汉诺塔、捆仙绳、速叠杯等8种益智器具。因为孩子们每天都迫不及待地操作益智器具,所以,他会保质保量地完成我们每天地教学任务。益智课程促进了孩子学习地积极性,更促进了孩子思维地发展。
  智慧在指尖舞蹈:这是我们班主任不懈的追求 ! 孩子们在积极的思维活动中感受到益智玩具的无穷乐趣。在益智课程中我们提升了思维能力;在益智玩具的陪伴下任思维的翅膀翱翔;愿同学们在益智玩具的世界里升华生命的本质;愿同学们前往思维的最高层:洒脱地徜徉,快乐地成长。我们要打破常规,让学生有更多的创造性!
  (作者单位:黑龙江省五常市五常镇中心学校)

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