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浅谈网络环境下小学德育工作的有效开展

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  【摘  要】在当前社会经济飞速发展背景下,信息化行业得到了前所未有的发展契机,越来越多先进的电子设备和新颖的信息技术开始诞生并大范围的进入小学校园和教学课堂,在为教师的教学工作带来极大便利的同时,也大大拓展了学生的学习视野,让学生能够更全面的接触到多样化的知识内容。另一方面,网络环境的发展也对公众的生活、工作以及合作交流的环境产生了深刻的影响。而大量网络信息的出现,也就代表着网络信息质量的参差不齐,在这样的背景下,小学生如何更好的对其进行选择,是当前的网络教育重点。本文对网络环境下,小学德育工作的有效开展进行简要分析。
  【关键词】网络环境;小学德育;开展措施
  引言
  面对网络环境下参差不齐的网络信息,小学生自身尚且发育不完全的辨别是非能力就会表现出相应的弊端,在面对部分较难分辨的网络信息时,学生极易容易受到一些不良信息的影响,这些不良信息的存在,不但会对学生自身的学习发展产生阻碍,也会大大影响学生自身的身心发展,对学生德育思想的养成造成不可逆的危害。因此,在当前小学阶段,教师需要更好的利用网络环境的便利和优势,完成对于学生德育发展的强化。
  一、强化教师自身的网络素养以此;来实现对于学生德育发展的正确指导
  对于学生来讲,教师在其整体学生生涯和在校学习活动期间中,占据着最重要的地位。体现在学习方面,教师是学生开展学习活动的组织者、引导者以及传授者;而体现在生活方面,教师同样对学生的发展有着不可磨灭的作用。对于学生来讲,教师这一角色亦师亦友,在课堂中,教师认真传授知识,而在课下,教师也能与学生成为朋友,因此,无论对于哪个阶段的学生来讲,教师永远时期学习活动中不可或缺的一份子。而对于小学德育教学工作来讲,教师的行为对学生的影响是潜移默化和持之以恒的,在日常的学习和学校生活当中,教师的言行举止无不在时刻影响着学生的行为和观念,因此小学德育教学工作的开展,是需要从教师自身的整体素养开始的。而在网络环境背景下,教师在提高自身德育素养的和基础上,也需要强化自身的网络素养,增加自身的网络知识,以正确的态度和观念来引导小学生正确的看待当前的网络时代,并教会学生利用好网络的优势来提升自身学习能力。
  例如,为了更好的强化教师自身的网络素养,各学校可以定期在校内开展关于利用网络教学(信息技术、信息设备操作、新颖教学软件的使用等)知识的培训,组织教师分批次定期接受相关正规的知识培养,并在培训班内定期开展测评,强化教师的网络使用能力,同时对达到一定学习周期的教师进行总评,合格的才能结束培训课程,以此来确保所有教师的网络素养能够得到全面发展,并未后续教师利用网络开展的德育教育奠定基础。
  二、利用网络加强学校德育教育与家庭德育教育之间的联系
  对于大多数学生来讲,其第一次接受教育的场所往往是家庭环境,父母是学生的第一任老师,,不过相比于学校的较为系统的教学框架和专业知识较为丰富的教师来讲,家庭教育的专业性较为薄弱,但是却足以影响学生的一生。家长是学生最亲近的人群,家长在家庭中的言行举止潜移默化中对学生产生的影响是巨大的。因此要想更好的在当前网络环境下优化德育教育,教师就需要加强与学生家长的联系,利用网络环境带来的便利,随时随地的与家长完成相互间的沟通,从家长位置上获取学生的实时动态,并定期将学生在校期间的表现和学校最新的教育安排汇报给家长,确保家长能够掌握当前学生的发展状况和了解最新的教育内容,从而更好的两者结合,完成对于学生的教育。
  例如,教师可以在网络环境中建立一个家长共同讨论的空间,如微信群、交流网站、qq群等,每天在网络空间中分享学生在校期间的表现,并实时完成与家长之间的沟通和交流,了解学生在家中的学习表现,确保教师和家长都能了解当前学生的德育发展情况;其次,定期在网络空间中举行座谈会,邀请家长针对当前的德育教育模式和未来的德育教育方向给出一定的建议,以此来帮助学生自身的德育教育内容更能贴合实际。
  三、加强学校周边网络环境的治理以及促进德育与社会实践的联系
  对于小学生来讲,其自身的各项基础能力尚且处于发育阶段,如理解能力、思维能力及辨别是非能力等,而受时代发展的影响,学生在很小的年龄阶段就会接触到与网络环境有关的内容,如互联网、手机、电脑等,且现阶段的教育背景下,网络教育愈发盛行,网络已经成为当前众多小学生日常学习生活中必不可少的一份子。而学校周边一些不良环境对小学生自身的德育发展以及学校整体校园环境有着不良的影响,因此学校需要加强对周边不良网络环境的整治。其次,小学教师需要端正对德育与社会实践相结合的态度,完成网络环境下德育教育与社会实践两者更好的结合。
  例如,学校可以结合相关教育部门加强对周边网吧、游戏厅等娱乐场所的整治,明确要求网络不允许未成年学生的进入,制定相关的惩罚制度,责任落实到营业主,为学生营造一个安全、健康的校园环境;其次,教师可以定期在班级内组织学生观看“全国十大劳模评选”、“好人好事新闻报道”等视频内容,让学生受到正能量的熏陶,将网络与社会实践结合起来,以此来促进学生的德育素养能够在实践中得到发展。
  总结:
  网络环境对于小学的德育教学来讲,既是机遇,也是挑战,教师需要尽可能的消除网络环境的弊端,将其优势的一面带给学生,帮助学生更好的实现自身德育素养的全面发展。
  参考文献:
  [1]陈万礼.网络时代小学班主任德育工作途径[J].西部素质教育,2019,5(22):76+79.
  [2]杨玲,陈树发.网络时代小学德育的现状及对策研究——以南昌县小学为例[J].景德鎮学院学报,2019,34(02):124-130.
  [3]张伟东.网络环境下小学生德育教育探讨[J].华夏教师,2019(08):84-85.
  (作者单位:长春市双阳区鹿乡镇崔家小学)

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