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浅析幼儿园音乐教育生活化的实施路径

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  【摘  要】在我们的生活中充斥着各种音乐和声音,孩子们通过聆听即可分辨出一些事物,掌握一定的生活规律,由此可见,生活化的教育已成为幼儿认知的主要途径。当幼儿园在实施音乐教育时,为了使幼儿能够加深记忆,并更够更深刻的了解音乐所传达的意境和教育意义,教师应将幼儿园音乐教育的模式以贴近幼儿生活的形式呈现在幼儿面前,让幼儿能够在生活化的教育中认知音乐,充盈内心世界。
  【关键词】幼儿园;音乐教育;生活化;实施路径
  在幼儿园开展音乐教育活动时,教师应将音乐教育转化为充满了生活化氛围的活动去实施,让音乐与幼儿的生活息息相关,紧密相连,并鼓励幼儿去捕捉生活中的音乐和声音,并让幼儿通过欣赏最原生态的音乐和声音去感受音乐,,感知声音,解读音乐,熟知声音,并从各种不同形式的音乐和声音中感悟情绪、情感,并尝试用语言去展示,去表达,让音乐成为幼儿间交流的话题,并通过交流能够让幼儿更深刻的去理解音乐,从而提升自身对音乐的兴趣,喜欢用音乐来表达情绪和心情,并提高幼儿对音乐的鉴赏能力。
  一、幼儿园音乐教学活动生活化的意义
  音乐是人类抒发情感的工具,也是对情感的一种交流和释放,不同节奏和曲调的音乐能够为人们带来不一样的感受,欢快的节奏可以使人心情愉悦,舒缓的音乐能够安抚人们的情绪,同时音乐也可以提升我们的专注力,加深记忆,唤醒我们的潜意识,激活我们的想象力和创造性思维,所以在幼儿园实施音乐教育能够有效的激发幼儿的综合能力,提高幼兒的综合商数。幼儿在园学习音乐,主动的参与到音乐教学活动中能够对促进幼儿的成长和发育起到了非常积极的作用。为了使幼儿能够对音乐产生浓厚的兴趣,教师可以生活化的教育模式,来提升幼儿对音乐的敏感度,并鼓励幼儿从生活中去捕捉自己喜欢的音乐和声音,并将其利用手中的乐器演绎出来,这样不仅能够强化幼儿对音乐的认知,还能让幼儿在生活中不断加深对音乐的理解,从而爱上音乐,更愿意参与到音乐活动中来。
  二、幼儿园音乐教育生活化实施路径
  在幼儿园的教学活动中,幼儿通常是通过自身的生活经验来完成认知过程的,所以,对于幼儿来说,利用生活化的教学模式来对幼儿施以教育是最佳的选择。在幼儿园实施音乐活动,就是要在教学中融入生活化的内容,使幼儿在音乐活动去捕捉生活中影子,并在生活化的教育中感知音乐的美妙之处。在进行音乐活动时,教师首先要为音乐活动设定一个激发幼儿学习兴趣的主题,并结合主题来融入音乐元素,让幼儿在音乐的节奏和旋律中感悟生活,音乐本身就是在用音符在为我们讲述着一个个动人的故事,所以,在生活化的音乐教育中加以情景模拟演绎来进行游戏,会更好的激发幼儿的参与热情,提升学习兴趣。
  (一)游戏的妙用
  为了使音乐教学活动更具趣味性,教师可巧用游戏来提升幼儿的注意力,让幼儿在游戏中强化逻辑思维能力,优化对音乐的感知能力和领悟力。可以说,在幼儿园的教学活动中离不开游戏,游戏不仅能够释放幼儿的天性,同时,游戏也是幼儿最喜欢的活动没有之一。游戏的魅力在于,幼儿能够在游戏中去探索,在幼儿中更好的集中注意力,提升专注力,让幼儿的听觉神经更加发达,同时,游戏也更容易打开幼儿的心扉,让幼儿能够肆无忌惮的去表达,去想象,去创造,这都能让幼儿更好的掌握音乐所带来的情感,让幼儿通过音乐来丰富自己的内心世界。
  (二)通过开展音乐教育来实施生活化的情感教育
  音乐本身就是人们对生活的总结和领悟,所以音乐源于生活,产于情感,而在我们的生活中到处都充满了音乐,无论是大自然所创造的声音,还是生活中一些人为的声音,都是形成音乐的素材。音乐是一种自然反射,也是人们潜意识里的语言,所以,教师利用音乐的这一特点,可结合音乐来与幼儿进行交流和沟通,当教师播放出固定的音乐时,幼儿则会了解教师所要传达的信息,从而形成一种师生之间的音乐暗号,是音乐成为我们生活中不可或缺的一种情趣,一种传递信息的方式,例如:当幼儿吃午饭时,教师会播放舒缓的音乐,来减缓幼儿兴奋的情绪;当幼儿在起床时间段时,教师则可以选择一曲较为欢快的音乐,让幼儿振奋精神,迎接下午的美好时光;当幼儿在阅读时,教师可播放一些轻音乐来提升幼儿的专注力等等……音乐不仅仅是教学活动中的知识和技能,同时,音乐也会服务于我们的生活,让幼儿在音乐的指引下获得更加饱满的情绪。
  结束语:
  生活化的音乐教学能够与幼儿产生共鸣,从而使幼儿能够更容易理解音乐穿要传递给我的信息,同时,生活化的教育模式也更符合学龄前儿童的认知特点,结合生活化教育模式来开展音乐教育能够有效促进幼儿身心健康和个性化发展,并激发幼儿的学习兴趣,使幼儿更愿意参与到音乐教育教学的活动中来。生活化教育模式让幼儿在音乐教学活动中释放天性,在尊重幼儿的成长规律的同时,让幼儿愉快的学习,这才是生活化教学的意义所在。
  参考文献:
  [1]王一琴.幼儿园音乐教学活动生活化分析[J].黄河之声,2020,(11):150-151.
  [2]徐敏.回归生活彰显魅力——探究幼儿园音乐教育生活化的途径[J].中外交流,2019,26(12):243-244.
  (作者单位:安徽省芜湖市南陵县家发镇滨玉新村幼儿)

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