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核心素养小学数学高效课堂的构建

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  【摘  要】小学数学素养是新时代提出的重要概念和教学方向。在新课程改革的背景下,小学教师应集中精力发展学生的数学素养,增强他们的数学学习和知识应用技能,并帮助学生为国家的总体发展提供正确的指导方针。本文探讨了小学数学基础素养的特征和组成部分,并为同事们提供了有关如何有效发展学生的数学基础素养的建议。
  【关键词】核心素养;小学数学;高效课堂
  1 核心素养在小学数学中的意义
  小学数学的基本素养通常可以体现在两个方面:一个是基于数学、符号理解素养、空间概念、几何认知、综合数据以及学习过程中的其他思想和方法。通过终身学习,逐步提高相关的质量内容,并将所学知识整合并应用到日常生活中,有效地表达了数学与社会发展与自然科学之间的联系,并充分表达了情感和态度。价值观在结合学到的知识和获得的技能方面的重要性反映了数学的一种特定表现形式。
  2 小学数学基础素养教育的原则
  2.1 综合训练原则
  在正确理解数学的基本素养要素和教学特点的情况下,如果想将数学基本素养作为教学改革活动的起点,则教师需要仔细解释基本数学素养的教育价值,以便教师、学生和父母可以更加客观的了解与关注。准确了解基础素养教育的重要性,并为学生系统地探索数学知识创造了良好条件。
  2.2 强调基本原则
  在教育工作中,每个学科都有自己独特的素养,在成长和进步的过程中,每个学科的素养与学生素养有着非常密切的关系,对基本素养的发展具有积极影响和促进作用。有必要发现学科发展的基本精神,并发现数学学科的独特素养。
  3 小学数学教学的现状及出现的问题
  3.1 教师和学生素质高低不同
  受我国教育体制影响,现阶段我国很多地区的学生能力和素质都有很大差异,主要受父母教育观念影响,有的孩子很早就接受了学前教育,但也有的孩子连学前班都没有上过。在教师方面,每个学校对教师的要求不同,所以在学校间也就形成了对比,有的学校的教师是双一流高校毕业,而有的教师的学历水平不是很高。
  3.2 教师和学生间存在交流问题
  小学数学的课堂,教学内容较多,作业和练习也较多,教师花费在授课、批改作业上的时间过多,没有时间去和每个学生进行交流;而且受教师教学风格影响,很多小学数学教师都是比较严肃严厉的,学生在平时就和教师的交流很少,也就不太敢在课下问教师问题或者向教师请教不会的难题,这种情况也会影响学生的学习。
  3.3 教学模式的落后
  现阶段,许多教师的教学思想还不够与时俱进,教学方式也比较落后,对于学生的了解不够深入。有的学生对于所学章节的内容理解程度不够;有的同学可能以及熟练掌握了教师所教授的内容,需要更加深入的練习与学习,教师如果无法平衡这两种类别学生的问题,就无法进行下一阶段的教学。教师在教学时采取落后的教学模式会导致学生之间的差异越来越大,学生在进行学习时也会渐渐失去对数学学习的热情,这样下去是一个恶性循环,是行不通的。
  4 核心素养视角下构建小学数学高效课堂的策略
  4.1 营造互动情境,开展小组合作探究
  在新课程改革后,提出了素质教育的要求,要关注学生的学习主体地位,要建立以学生为中心的课堂教学模式。因此,教师需要教师关注课堂学习氛围的营造,促进课堂上的学生互动,开展小组合作探究学习,使学生在探究中,深化数学知识理解。但是在教师对学生分组的过程中,也要遵循“组内差异,,组间均衡”的原则,要保证每一个小组处于相同的水平。并同时针对教师设置的问题、布置的任务,由每个小组做好分工。
  4.2 优化问题设置,深度加工数学知识
  基于核心素养下的小学数学深度学习中,教师首先要优化问题设置,通过因为来引导学生进行思考,帮助学生探寻数学知识的本质和规律。但是从过往的教学来看,虽然教师也设置了问题,只是这些问题大都具有很强的目的性。或者是通过问题来对学生进行考核,或者是根据学生的问题回答来导出接下来的教学内容,并没有发挥出问题的真正意义。因此,就需要教师进一步提高问题设置的开放性和探索性。
  4.3 制作教学专题,引导学生进行知识反思
  在基于核心素养的小学数学深度学习中,教师还要关注学生反思能力的培养,引导学生对自身的学习情况进行总结和归纳,帮助学生实现自我提升。因此,教师便可以利用微课教学手段来制作教学专题视频。同时,在专题教学视频中,将数学知识的内容划分为基础知识部分、重点知识部分以及难点知识部分。不同的学生能够结合自身的实际情况来进行选择性回答,从而实现自我提升。同时,微课视频教学方法不同于传统教学手段的还在于能够更好地利用学生的课后学习时间,提升学生的课后学习质量,并在学生长期的高质量课后学习中,提升学生的自主学习能力,以及独立解决问题能力,有效连接课上课下学习,实现学生的整体进步。
  4.4 将基本素养作为小学数学教学的出发点和目的
  小学数学素养是新时代提出的重要概念和教学方向。在新课程改革的背景下,小学数学教师应集中精力发展学生的数学素养,增强他们的数学学习和知识应用技能,并帮助学生为国家的总体发展提供正确的指导方针。小学的基本识字具有一定的特殊性,其构成要素涉及很多方面。在研究组成部分时,教师应首先解释小学数学基本素养的基本特征,并为系统学习基础数学基本素养课程奠定基础。基本素养是学生的一项关键能力,也是适应终身学习和社会发展的必要特征。这不仅是学习各种学科的主要目的,也是数学教学的目的。
  5 结束语
  综上所述,在核心素养视角下小学数学深度学习的过程中,可通过优化问题设置,深度加工数学知识、营造互动情境,开展小组合作探究以及制作教学专题,引导学生进行知识反思等一系列措施来达到教学目的。意在从多个角度出发,针对目前核心素养视角下小学数学深度学习的实际情况,分析问题成因,制定更为科学、合理的方案,从而不断提高教学质量。
  参考文献:
  [1]钟圆. 浅谈核心素养下小学数学高效课堂的构建[J]. 文理导航·教育研究与实践,2020(1):168.
  (作者单位:山东省聊城市茌平区肖家庄镇联合校)

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