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浅谈“读”“写”结合在小学语文教学方面的策略与研究

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  【摘  要】在新时期下,小学语文教师秉承着以人为本的先进理念,将读与写做到巧妙结合,引导学生在面对不同的文本时,可以借助极高的阅读能力挖掘当中的内涵,同时也能将文中的写作技巧迁移为自身的能力,从而实现语文核心素养的科学培养。基于此,本文对读写结合在小学语文教学方面的应用策略进行深入探讨,力求将语文教学水平提升到一个全新的高度。
  【关键词】读写结合;小学语文;课堂教学;策略
  阅读与写作一直是语文教学中的难点,也是课堂教学中最为重要的部分,更是学生在成长中进行交流与不断沟通的基础所在,对学生未来的全面化发展有一定的影响。为此,在小学语文教学中,教师对传统的授课方式进行改进,在可行和合理的授课方案下,让阅读为写作带来帮助,同时又通过写作将学生的鉴赏能力做到提升,在读与写的相互促进下帮助学生加深对语文知识的理解并加以利用,实现“学以致用”,对其语文素养的提升有一定的促进。
  一、巧用多样化情境,实现读写结合
  良好的气氛是完成知识与技能传递的重要基础,也对学生的学习状态和质量有直接的影响。而情境的创设能够营造出愉悦且具有探究意味的气氛,学生在生活、趣味等多种元素的融入下调动生活经验与信息能力,为读写结合教学的实施夯实基础。为此,教师结合语文教材,对其做到深入挖掘,考虑地区经济与社会的特点,对教学资源进行极大程度的利用,给小学生带来新颖的体验,与之好奇心理相契合,从而有效激发出小学生的参与热情。在小学语文课堂中,教师巧用情境来实现读与写的完善结合,保证将小学生所应具有的阅读与写作能力做到同步提升。例如,在《花的学校》的学习中,农村教师结合当地的自然资源,借助多媒体等设备让学生在课文的细读中理解“簌簌地响”、“冲了出来”描写了什么景象,又能使之在联想时勾画出美丽的画面,学生由整体感知走入情感探究,进入自然的情境,想象花朵们狂欢和跳舞的情景。此时,教师巧用“花语解读”环节,鼓励学生畅所欲言,对拟人的写作手法进行探讨,认识到拟人让事物人格化,有生动传神之效果。学生在探讨中萌生表达欲望,教师布置相应的写作任务,通过仿写的方式让学生将脑中的想法实体化,掌握修辞手法的使用,也能够抓住重点描写的部分,为后续《猜猜他是谁》的习作打好基础。
  二、借助课文再加工,促进读写结合
  小学课文的整体篇幅是逐渐增加的,当中的内容也越来越丰富,需要学生从多角度对文本进行解读,而这离不开教师的引导,帮助小学生转换阅读的角度,从而挖掘出文本的深意,可以让学生释放想象对课文进行再加工,为读写的结合做到有效促进。例如,在《植物妈妈有办法》的学习中,农村教师对周边的自然资源进行运用,结合图片与小视频的方式让学生在初读课文时便能调动生活经验,明白种子是如何传播的,同时也乐于表达。教师鼓励小学生尝试在家长的帮助下寻找更多植物种子的传播方法,让其运用第一人称来完成小作文,不仅让家长参与其中,在亲子活动中让学生从不同角度去阅读和写作,而且还加深其对文章的理解,在多次阅读中对文进行再加工,转换为自身的作品,在模仿与创新中实现了读写的结合。
  三、依托随文微写作,强化综合能力
  在小学语文教学中,学生在阅读文本时会产生一些转瞬即逝的想法,其思维空间也获得有效打开。为此,教师需要运用随文微写作的方式,让读与写做到完美和巧妙地结合,锻炼小学生所应具有的写作能力,同时也对其理解能力有所提升。例如,在阅读《猎人海力布》时,学生被海力布的热心感染,教师鼓励学生边读边想边说,对故事进行复述,同时也可以融入自身的想法,对海力布进行评价,用简短的话表达自身的情感,在微写作中完成课文的缩写并融入一定的情感。又比如,在《太阳》的学习中,农村教师将课堂转移至户外,让学生在真实的环境中感受太阳并总结出太阳的三个特点,使之带着热情想了解作者是如何描写太阳,作者又有什么意图。学生通过文章的细读看到太阳与人类的关系,使之掌握打比方、列数字的作用,教师鼓励学生对课文进行改编,融入自身的想法,也可以在缩写与仿写中运用举例子的方法,从而让读与写有效结合。在随文微写作中,教师可以运用仿写、缩写和扩写等不同的方式满足小学生的表达欲望,使之在阅读中掌握写作的技巧,,在写作时借助阅读的收获来完成丰满的习作。
  结束语:
  小学阶段的语文是基础教育中不可缺少的课程,教师需要凭借前瞻性的思维对教学方案进行优化,在读与写的深度结合下让学生带着持续的热情参与各类课堂活动,将新旧知识结合来解决所遇的多种问题,将其语文综合能力做到极大程度地强化,也塑造出小学生的品格,使之获得长足发展。在不斷的实践中,教师巧用多样化的情境,引导学生对课文进行再加工,将其个性特点与写作结合,在阅读中做到随文写作,将读写结合做到真正的落实,构建出新时期下高效的语文课堂。
  参考文献:
  [1]范丽梅.小学语文作文教学读写结合的指导策略[J].科学咨询(教育科研),2021(06):254-255.
  [2]沈敏.读写结合在小学语文教学中的实践[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(06):33.
  [3]邵永庆.读写结合在小学语文课堂中的应用探究[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(06):35.
  (作者单位:内蒙古东胜区第四小学分校罕台润泽小学)

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