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做中学,让“区域环境”成为幼儿教育的另一扇窗口

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  【摘  要】幼儿园的区角环境的创设是幼儿园教育的重要组成部分。只有创设有效的幼儿园区角活动环境,科学合理的布局区角,才能让孩子们在与蕴含教育价值的区角的交互作用过程中得到和谐、全面的发展。如何结合幼儿的年龄特点进行区域的布置呢?接下来我就以小班区域布置为例,谈谈我们的想法。
  【关键词】学习性区域环境;幼儿教育;小班
  正如我国著名教育家陶行知先生提出的"教学做合一"的教育思想。纵观当代教育,仍存在"穿新鞋走老路"的现象,教师只是根据自己的想法创设幼儿的区域环境,而不考虑孩子的想法、兴趣和发展情况,长此以往将导致幼儿不能积极参与游戏。由此可见,区域环境的布置是不是意向简单的事情,那么如何做好区域环境布置呢?
  一、从主题出发丰富区域环境
  主题活动开展过程中,我们根据主题活动的目标和开展情况,发现幼儿的兴趣点和已有知识水平,引导幼儿主动地创设相关区角,这样能促进幼儿更积极地参与区域活动,主动获取与主题相关的知识经验,顺应幼儿的发展,是主题活动不断向前推进。
  例:在“小小蛋儿把门开”主题开始阶段,我们在美工区创设了“彩绘鸡蛋”一角,通过提供的材料及范例,进行彩绘鸡蛋,在孩子们完成后,摆放在柜子一角作为装饰,孩子们每天都能看见自己的作品。
  二、结合幼儿的年龄特点,规划区域设置
  根据小班幼儿的年龄特点,班级的区域环境也进行了调整。
  生活区对小班来说是一个十分重要的区域,为了方便幼儿的操作,更好的利用空间,我们将原先孤立的生活区移到了娃娃家附近,将生活区延伸至娃娃家,角色区和学习性区域也很好地进行了结合。
  阅读区是以阅读活动为中心而构思设计的活动天地。通过对这个区域的空间和环境材料的创设,创设温馨的阅读环境,吸引儿童积极主动参加阅读活动,愉悦情感,开阔视野,对阅读产生浓厚的兴趣。对小班孩子来说,神秘、温馨的环境更加容易吸引孩子的兴趣。
  在别样的温馨舒适的环境下,阅读着《快乐轮胎》《母鸡生蛋》等主题相关的故事时,更是别有一番滋味!
  三、多维度的作品呈现方式,美化各区域布置
  首先我们打破了原有的模式框架,跳出了原有的思维定式,创设立体的环境,多角度的进行作品的呈现。同时根据孩子的年龄特点的特殊性,设置合适的高度,在每一幅作品上贴上作者的照片,孩子们看到自己的作品被呈现出来,更是欣喜!
  当幼儿看着室内外环境中有他们的作品时,他们的成功感、愉悦感、自信心等油然而升,更激励着他们积极地参与区角活动。可见,幼儿成为了主题环境创设真正的主人了,而且个别幼儿也敢于提出自己对环境布局的合理想法了。幼儿已经融入了主题之中,,真正体会到了主题带来的快樂。
  总的来说,对于小班的孩子来说,无意注意是占主要地位的。所以,那些鲜艳、饱和的色彩能够抓住孩子的目光。针对这一现象,在考虑区角环境的色彩搭配方面尽量选择红、黄、蓝、绿这些为小年龄幼儿所认识所接受的大色块,让孩子们一进教室就有种童话城堡般的视觉感受。
  参考文献:
  [1]《幼儿园工作规程》.1996.6
  [2]《幼儿园教育指导纲要(试行)》.2001.9
  [3]《活动区的创设、利用与活动指导》冯晓霞学习资料2002年11月
  (作者单位:江苏省苏州市苏州工业园区景城幼儿园)

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