在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

巧用DailyReport培养中职学生的英语核心素养

知网论文查重系统

  摘要:中职学生英语水平参差不齐,对语言学习缺乏激情。如何让学生积极参与课堂,提高英语学习的积极性成为很多职校英语教师面临的一大难题。而Daily report作为一种语言学习形式,在各层次的教学中都被广泛采用。本文将就其定义、形式、选材内容、评价形式和在中职英语教学的效果等展开论述,期望以此优化中职英语教学,激发学生学习的积极性,培养中职学生的英语核心素养。
  关键词: Daily report,中职英语,核心素养
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  一、引言
  Daily report作为一种常见的英语教学活动,内容丰富,形式多样,易于调动学生学习英语的热情和积极性,深受广大教师的欢迎。如何激发学生英语学习的热情,增强学习的自主性和踊跃性,培养学生核心素养与核心能力,Daily report起着无可替代的作用。
  2 Daily report的内涵
  Daily report 是指在课堂开始的前五分钟左右,有一个学生或一个组学生(二到五人),依据教学内容、教师给定话题或自主选择话题内容,以报告演讲的形式就话题内容发表看法、分享观点,接受师生提问和评价的课堂口语活动。Daily report以书本教学内容为基础,形式多样,主要的形式有on duty, speech, recite, retell, short play, debate, free talk, dialogue等。鉴于其形式的新颖性和丰富性,Daily report在日常教学中有独特的意义和作用。
  三、职校英语中Daily report的选材
  职教英语的教材和普通高中教材相差较大,教学内容和教学目标也存在差异。因此,Daily report在选材上要考虑学生的学习特点和毕业以后的就业走向,选择适合职校学生的话题内容,综合学生的年龄特点,选材选题要注意梯度,不能一开始就设计让学生比较吃力的话题,防止打击学生学习的积极性,挫伤学习热情。Daily report的主题可以是日常用语,如感谢、问路、就医等基本的日常对话,也可以是兴趣爱好、朋友家人,目的在于让学生学会灵活自如地运用英语。在依据教材对学生展开一段时间的职业英语教育后,教师可以帮助或引导学生选择更高层次的话题。学生经过一段时间的训练后,教师可以帮助学生向深层次延伸,可以引导学生就职场中某一问题的解决、某一事件的看法、某门学科或技能学习的重要性等展开论述,以期学生能够掌握必备的专业英语,为未来个人就业和发展做好铺垫。
  四、Daily report对于职校英语教学的意义和作用
  (一)Daily report有利于学生综合语言运用能力的提高。
  由于Daily report在主题选择和内容呈现方式上具有很大的自主性,并且学生在呈现前需要精心准备,大量查阅资料,依据需要进行编写和重组。因此,Daily report虽然是一种口语教学活动,但很有效地促进了学生听说读写技能的融合。在学生呈现过程中,老师和其余学生作为听众并不是单纯地听汇报,需要对汇报内容、观点等做点评,因此听众听的技能也得到了有效训练。因此,Daily report全方位地培养学生听说读写技能,有利于学生综合语言运用能力的提高。
  2 Daily report有助于培养学生学习的主动性,激发学习兴趣。
  Daily report可以帮助教师实现英语教学的实用性、知识性和趣味性。Daily report不是机械地背诵教材内容,而是学生基于课本内容,结合实际开展的交际活动。汇报者以举例、讲故事等形式展开个人观点令听众信服,听众积极思考并给予反馈,这为汇报者带来满足感和成就感。积极的情感对英语学习具有促进作用,美国语言教育学Krashen的情感过滤学说认为:有了大量适合的语言输入并不等于学生就可以学好目的语。第二语言习得的进程还受到情感因素的影响,语言输入必须通过情感过滤才可能变成语言吸入。这种积极的情感会鼓动学生更积极主动地阅读材料,更踊跃地表达自我,展示自我,从而更积极地投入到英语学习中。
  (三)Daily report有助于为学生未来职业发展、社会发展做好铺垫。
  《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中明确了发展学生的核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。职业学校的学生和普通中学的学生区别在于要通过职业教育的培养,掌握专业知识与技能,提高专业能力,尽早适应社会化生产需要。Daily report通过综合性话题的讨论与汇报,不同工作场景的模拟和角色扮演,能够使学生提前熟悉职场,掌握专业词汇,预估职场中可能会遇到的问题,提高了学生解决问题的能力,观点分享和评价提问环节则有助于学生多角度看待问题,培养其思维品质,这对学生的终身发展和社会发展都有重要意义。
  五、Daily report与核心素养的培养
  外语教学大师卡罗尔(J.B.Carrol)曾指出:外语教学应从学生已知的知识出发,通过对新的语言现象的分析理解、加工记忆,然后在真实或模拟的情景中进行有意义的操练,以培养他们实际运用语言的交际能力。Daily report 通过对不同话题的探讨,有效地实现了对语言的加工、整合、提炼,而多种形式的语言操练实现了学生对真实情境模拟操练和问题解决,有利于学生全方位的发展。这与国家学生发展核心素养相一致。国家发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心。此外,我国的核心素养还注重学生的自主发展和社会参与。Daily report在职校英语教学中的推广正是为学生未来职业发展、社会发展做铺垫,引导学生自主学习和学会学习,在话题讨论中实践创新,对社会问题或未来职业发展形成自己的视角。
  英语学科核心素养是中国学生发展核心素养在英语学科中的具体化。中职英语核心素养由职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四方面构成,旨在通过英语学科的学习,帮助学生树立正确的价值观念,培养关键能力。Daily report为学生提供了语言学习环境,增加了接触语言的机会,有利于语言技能的全面发展。同时,Daily report具有连贯性和持续性的特点,职校学生经过系统连贯的口语练习活动,发展了他们的思维品质。在准备、汇报、评价等环节,,学生学会主动探究和讨论,自主学习的能力提高。学生把自己作为学习的主體,这与英语核心素养的许多维度契合。职业学校的英语教师更应抓住职业教育的特点和职业英语的教学目标,通过合理的教学设计,指导学生开展类似Daily report 形式的口语活动,同时注意引导和指导,鼓励每一位学生的参与,让职校的学生更加自信、自主、自发地参与到英语学习中。
  参考文献
  [1]《中等职业学校英语课程标准》.高等教育出版社,2020, 05.
  [2] 刘芳. Daily report在高中英语教学中的应用[J]. 教学实践研究, 2014,09: 194-196.

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测 知网检测VIP