摘要：在小学语文学习中，小古文是非常重要的一环。奠定着小学生学习文言文的重要基础，是初阶培养小学生学习古文、文言文，接触中华优秀传统文化的重要前哨。文章聚焦小学语文课堂教学，对小古文的教学策略进行了初步探讨。
　　关键词：小学语文;小古文教学;教学策略
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　在以往的传统教学中，许多小学生所接触的古文、文言文，都篇幅过长，或内容较为艰深难懂。这容易让小学生感到枯燥，进而对古文、传统文化的学习兴趣逐渐减退。小古文，是一种篇幅短小，故事性强，难度较低的适合小学阶段学生学习的文言文章。对培养学生古诗文学习兴趣，激发学习、传承与弘扬优秀中华传统文化的积极性，为其今后语文学习及全面发展打好基础有重要现实意义。所以教师需要针对小学语文教学现状，积极探索有效的小古文教学策略。
　　一、活用教学技术，激发学习兴趣
　　小学语文教学中，要让学生学好小古文，首先就要感受到学习的乐趣，产生主动学习、探究的积极性，让他们感觉原来学习小古文十分有趣。因此，基于小学生的发展特点，教师需要结合现有的教材内容和学生学情，灵活利用各种教学技术，适当增加、丰富一些与小古文相关的内容，让语文课堂变得充满活力，具有魅力。学生的视野被拓宽，人文修养不断被提升，也会不断加深对古文魅力的感受，快速高效把握小古文课文的核心内容。例如在部編版小学语文《司马光》的学习中，教师可以利用多媒体，将司马光砸缸的故事，转化为动画片，还可搜集整理教材之外的，关于这个故事背景、人物简介、影视片段等相关的资料内容。对教材中的小古文进行延伸、拓展，让学生可以了解更多关于课文、关于人物司马光，关于司马光砸缸的智慧思维等的知识内容。具体教学时，可以先用动画片的白话文和直观画面，让学生整体上了解故事内容。然后带领学生学习古文内容，就可以提高课文的理解效率。在学习之后，教师也可鼓励学生用自己的语言将故事的内容复述一遍，这又属于语言重新建构的一个过程，学生的文学知识、语言能力、思维能力都得到了有效锻炼。
　　二、开展活动教学，感受古文魅力
　　小学生普遍活泼好动，开展活动教学，能让他们的精力和热情有处宣泄，并且在参与活动的过程中，，吸纳外界的信息、知识，发展能力。所以在小古文教学中，教师可以灵活设计一些要去的教学活动，让学生在活动中提高学习效果[1]。比如在小古文《精卫填海》的教学中，课文的结尾并没有提及传统的“精卫填海”故事的后续，所以教师可以开展写作教学，让学生预测和猜想课文之后的结尾。同时提供影视资源《精卫填海》，作为灵感依据，让学生综合课文和影视作品，设计一个故事结尾，写读后感。而为了发展学生的口语交际能力，想象力，创造力，教师可以组织学生以小组为单位，开展“精卫填海”主题课本剧表演活动。学生可以自由选择还原故事内容，新编或改编故事结局等方式参与。教师在一旁指导学生制作服装道具，设计故事情节，指导每组学生进行组织者、管理者、表演者等不同角色的分工合作。将课堂交给学生，由学生参与表演课本剧，担任评委打分，并相互交流表演感受（尤其是结合自身生活见闻的感受）。经历整个完整的活动参与过程，学生对“精卫填海”故事的内涵理解将更加深刻。尤其结合自己的现实生活所进行的反思，更能让学生的认知、品德修养等都得到提升。通过这种活动教学，不仅对课堂教学形式进行了丰富，让学生在参与活动的过程中获得了表达能力、思维能力、动手能力、组织能力等的锻炼与提升，更让学生近距离亲自感受中国传统文化的独特魅力，在自主、探究、合作学习的过程中，培养良好的古文学习爱好，养成自主学习能力。
　　三、品读古文内涵，增强个人修养
　　小学生学习古文，不只是为了锻炼能力，掌握知识，更要在学习古文的过程中，收获在思想、情感、道德等方面的熏陶与指点，为今后养成健全人格和树立正确的三观打好坚实基础。所以教师要重视引导学生在学习小古文的过程中，感受其中深刻的情感、价值取向等内涵，通过诵读、鉴赏等方式，加深感悟，提升思想与感情境界[2]。比如在《将相和》的课文学习中，教师可为学生提供课文中完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事在《史记》中的古文片段。指导学生仔细品读每一个故事情节中，古文在表达技巧、遣词造句等方面的独特魅力。让学生通过其中的关键字，去感悟成语故事的内涵，从而更准确地领悟每一个故事所透露出的人文思想。教师也可组织学生在背景音乐的辅助下，融入自己的理解进行古文诵读，小组之内学生相互之间诵读、学习，利用同辈效应，相互之间影响各自的诵读水平和对故事内涵的感悟水平，在积极的集体学习氛围中，对学生的情感、道德、思想实现良好教育熏陶。
　　结语
　　小古文是一种为了迎合小学生学习文言文特点的新的古文形式。教师应当充分结合小古文的特点，把握学生的学习情况，根据教材、教学需要，灵活引入、拓展教学内容。让学生感受学习小古文的独特乐趣，在古文学习中，通过参与各种活动锻炼有关能力，提高个人修养。
　　参考文献
　　[1]王丽.小古文阅读在小学语文写作教学中的应用[J].试题与研究，2019（19）：165.
　　[2]李江，臧新玲.浅谈小学语文课堂中“小古文”的教学策略[J].中华辞赋，2019（08）：91.