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小学语文课堂中的“小古文”教学策略初探

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  摘要:在小学语文学习中,小古文是非常重要的一环。奠定着小学生学习文言文的重要基础,是初阶培养小学生学习古文、文言文,接触中华优秀传统文化的重要前哨。文章聚焦小学语文课堂教学,对小古文的教学策略进行了初步探讨。
  关键词:小学语文;小古文教学;教学策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  在以往的传统教学中,许多小学生所接触的古文、文言文,都篇幅过长,或内容较为艰深难懂。这容易让小学生感到枯燥,进而对古文、传统文化的学习兴趣逐渐减退。小古文,是一种篇幅短小,故事性强,难度较低的适合小学阶段学生学习的文言文章。对培养学生古诗文学习兴趣,激发学习、传承与弘扬优秀中华传统文化的积极性,为其今后语文学习及全面发展打好基础有重要现实意义。所以教师需要针对小学语文教学现状,积极探索有效的小古文教学策略。
  一、活用教学技术,激发学习兴趣
  小学语文教学中,要让学生学好小古文,首先就要感受到学习的乐趣,产生主动学习、探究的积极性,让他们感觉原来学习小古文十分有趣。因此,基于小学生的发展特点,教师需要结合现有的教材内容和学生学情,灵活利用各种教学技术,适当增加、丰富一些与小古文相关的内容,让语文课堂变得充满活力,具有魅力。学生的视野被拓宽,人文修养不断被提升,也会不断加深对古文魅力的感受,快速高效把握小古文课文的核心内容。例如在部編版小学语文《司马光》的学习中,教师可以利用多媒体,将司马光砸缸的故事,转化为动画片,还可搜集整理教材之外的,关于这个故事背景、人物简介、影视片段等相关的资料内容。对教材中的小古文进行延伸、拓展,让学生可以了解更多关于课文、关于人物司马光,关于司马光砸缸的智慧思维等的知识内容。具体教学时,可以先用动画片的白话文和直观画面,让学生整体上了解故事内容。然后带领学生学习古文内容,就可以提高课文的理解效率。在学习之后,教师也可鼓励学生用自己的语言将故事的内容复述一遍,这又属于语言重新建构的一个过程,学生的文学知识、语言能力、思维能力都得到了有效锻炼。
  二、开展活动教学,感受古文魅力
  小学生普遍活泼好动,开展活动教学,能让他们的精力和热情有处宣泄,并且在参与活动的过程中,,吸纳外界的信息、知识,发展能力。所以在小古文教学中,教师可以灵活设计一些要去的教学活动,让学生在活动中提高学习效果[1]。比如在小古文《精卫填海》的教学中,课文的结尾并没有提及传统的“精卫填海”故事的后续,所以教师可以开展写作教学,让学生预测和猜想课文之后的结尾。同时提供影视资源《精卫填海》,作为灵感依据,让学生综合课文和影视作品,设计一个故事结尾,写读后感。而为了发展学生的口语交际能力,想象力,创造力,教师可以组织学生以小组为单位,开展“精卫填海”主题课本剧表演活动。学生可以自由选择还原故事内容,新编或改编故事结局等方式参与。教师在一旁指导学生制作服装道具,设计故事情节,指导每组学生进行组织者、管理者、表演者等不同角色的分工合作。将课堂交给学生,由学生参与表演课本剧,担任评委打分,并相互交流表演感受(尤其是结合自身生活见闻的感受)。经历整个完整的活动参与过程,学生对“精卫填海”故事的内涵理解将更加深刻。尤其结合自己的现实生活所进行的反思,更能让学生的认知、品德修养等都得到提升。通过这种活动教学,不仅对课堂教学形式进行了丰富,让学生在参与活动的过程中获得了表达能力、思维能力、动手能力、组织能力等的锻炼与提升,更让学生近距离亲自感受中国传统文化的独特魅力,在自主、探究、合作学习的过程中,培养良好的古文学习爱好,养成自主学习能力。
  三、品读古文内涵,增强个人修养
  小学生学习古文,不只是为了锻炼能力,掌握知识,更要在学习古文的过程中,收获在思想、情感、道德等方面的熏陶与指点,为今后养成健全人格和树立正确的三观打好坚实基础。所以教师要重视引导学生在学习小古文的过程中,感受其中深刻的情感、价值取向等内涵,通过诵读、鉴赏等方式,加深感悟,提升思想与感情境界[2]。比如在《将相和》的课文学习中,教师可为学生提供课文中完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事在《史记》中的古文片段。指导学生仔细品读每一个故事情节中,古文在表达技巧、遣词造句等方面的独特魅力。让学生通过其中的关键字,去感悟成语故事的内涵,从而更准确地领悟每一个故事所透露出的人文思想。教师也可组织学生在背景音乐的辅助下,融入自己的理解进行古文诵读,小组之内学生相互之间诵读、学习,利用同辈效应,相互之间影响各自的诵读水平和对故事内涵的感悟水平,在积极的集体学习氛围中,对学生的情感、道德、思想实现良好教育熏陶。
  结语
  小古文是一种为了迎合小学生学习文言文特点的新的古文形式。教师应当充分结合小古文的特点,把握学生的学习情况,根据教材、教学需要,灵活引入、拓展教学内容。让学生感受学习小古文的独特乐趣,在古文学习中,通过参与各种活动锻炼有关能力,提高个人修养。
  参考文献
  [1]王丽.小古文阅读在小学语文写作教学中的应用[J].试题与研究,2019(19):165.
  [2]李江,臧新玲.浅谈小学语文课堂中“小古文”的教学策略[J].中华辞赋,2019(08):91.

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