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快乐教学法在小学语文教学中的应用研究

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  摘要:在新的教育指导下,对小学生的教学模式理应进行大规模革新,因此小学的语文教学也应在教师的不断摸索前进中进行革新发展。在进行教学工作时,小学的语文教师需要创设新的教学模式,目前轻松快乐的语文教学模式是需要语文教师进行深入的思考探究的一种教学模式。本篇文章主要是对快乐教学模式在小学生语文教学中运用所产生的一些问题进行探究,并对其使用该模式的策略方法进行分析,希望可以对小学语文的教学起到一定的辅助作用。
  关键词:快乐教学法;小学语文教学;应用研究
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  在我国教学活动的大规模完善中,快乐教学法的实施应用是其中非常重要的一项措施。快乐教学法的教学模式主要是提倡的让学生可以在轻松愉快的学习氛围中进行学习,利用快乐学习的方法,高效提升小学生的学习效率,增加学生对学习的积极参与性。由此可以看出快乐教学方式是对传统教育模式的一种革新和改善。在该模式教学中,教师需要以学生为根本主体引发学生的个人爱好和学习兴趣,适当的举办小学语文活动,进一步的提高小学生语文教学的整体质量。所以在小学的语文教学中,使用快乐教学的模式可以对语文教学产生积极的作用。
  1 快乐教学的作用
  从多个角度来看,小学的语文课程都是一门比较开放式的学科,其特性与快乐教学的内涵相互吻合。因此使用快乐教学模式在小学的语文学科中,可以极大限度的提升小学语文教学的质量。而语文教师同样也能够利用该种新型教学模式为小学生的语文课堂提供轻松趣味的课堂氛围。而且这种学习氛围不但可以提升学习效率,而且也可以促进师生关系,让学生在学习过程中更加的自然,从而达到提升学生积极参与学习的目的。
  2 快乐教学模式在小学语文教学应用中诞生的问题
  2.1 教师对快乐教学模式的误解
  目前许多教师在进行语文教学时都会使用快乐教学的模式,但也有一部分老师对该教学模式存在一定的误解。也有大部分的教师将快乐教学模式当作是对学生的一种放松教学,这部分教师在对学生进行教学时,不断降低对学生的要求,减少学生的负担,这样的做法是过于偏激的。快乐教学模式主要是教师以学生的实际学习思维为根本减轻学生学习上的负担,能够留给学生足够多的自主思考能力,,使其积极的参与到学习过程中,并且在快乐的学习过程中获得更多的知识。
  2.2快乐教学模式需要悲喜共存
  快乐教学很容易被一些教师误解,很多教师的共识就是在课堂上使用该方法就仅仅可以创造使学生开心愉快的气氛,这种见解是不正当的,并且它也会给处于幼年期的小学生带来一些错误的解析。由于在小学阶段学生的心智还未完全成熟,所以小学生的性格正处于可塑阶段很容易被外界所影响。所以如果在快乐学习模式中若仅仅重视愉快的学习氛围有喜无忧,那么教学作用就会受到局限,会对小学生的全面健康成长造成困扰。
  3 快乐教学模式在语文教学中的运用
  3.1 增加学生参与学习的积极性
  3.1.1 语文教师使用自我人格魅力来引发学生的学习兴趣
  对于小学阶段的教育来说老师的言行通常是学生学习的榜样,更是对小学生起到启蒙的作用,所以教师通过自己的言行对学生产生较大的影响。为了达到更加高效的提升小學生对语文学科的热爱度,语文教师需要在平常的教学活动中纳入更多新奇和丰富的语言去散发个人的魅力来影响学生。如此学生便可在这种学习氛围中获得更多的知识。
  3.1.2 利用学科本身增加学生参与学习的积极性
  语文作为我们的母语,其传承数千年具有璀璨的文化魅力,其中高雅的诗词歌赋更是把语文的魅力更加具象化,同时它在我们的生活中的实用性也是毋庸置疑。为了有效提升学生语文学习的积极性,语文教师可以在课堂中为学生阅读优质的文章,让学生在听诵过程中感悟文章所具有的美好意境,体现语文本身的文化魅力。同样语文教师也可以给学生布置收集课外名句的作业,让学生在收集这些语句的过程中,自己体会其中所蕴藏的魅力内涵。通过这种方法,可以使学生极大程度的接受语文的影响,使其产生对语文学习的热爱。
  3.2 使用丰富的教学方式
  教学中使用的方法有很多,但游戏教学是快乐教学中经常使用的一种手段。在小学阶段小学生的心绪一般都在玩上面,所以他们可以做到把精力长时间集中在玩上面。我们可以利用该特点运用游戏教学的手段把学习与游戏相互结合起来,让学生通过参与游戏来掌握更多的知识和内容。例如老师可以带领学生一起做成语接龙的游戏,小学生在这游戏过程中可以接触到字典的使用,增强了学生的自主学习能力,并且有助于掌握更多的成语,从而达到学生学习更好语文知识的目的。使用该种教学方法让学生对于词语进行掌握,不但可以增加学生的智慧储备量,而且还可以使学生身心愉悦。
  4 结束语
  综上所述,在小学语文教学中运用快乐教学的模式有非常大的实践性。在教育不断革新的时代,新型的教学模式可以对传统的教学过程中存在的一些问题进行完善和改进。因此小学语文教师在进行教学工作时可以适当合理的运用快乐教学的模式,将学生在学习中获得的价值发挥到极致。通过快乐教学的模式可以很大限度的提升教学的效果,提升小学教学的总体质量,进一步的为学生提供全方位的发展。
  参考文献
  [1]易文娟.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导(看图作文版),2018(14):56-57.
  [2]刘洁梅.多元化教学模式在小学高段语文阅读教学中的运用[J].文教资料,2019(13):72-73.
  [3]谢亚萍.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].文存阅刊,2018(15):154-155.

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