摘要：受到应试教育影响，小学生一直处于题海中，很重的课业负担，使得学生们失去了自主学习、自主探究的浓厚兴趣，甚至衍生出严重的抵触情绪，对于各个学科的教学工作并不期待，导致教育教学及班级管理难度不断增加。有效改善农村小学的教育现状，更好地实施素质教育，針对“减负提质”做出深入的研究，探索更多的有效途径，来为小学生理论知识的有效学习，学科成绩的不断进步，综合能力的全面发展提供强大助力，具有重要意义。
　　关键词：农村小学;减负提质;素质教育;方法
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　引言：新课程改革不断深化的过程当中，有机结合减负提质，全面渗透素质教育理念，深入挖掘农村小学生的内在潜能，帮助他们学好基础的知识，构建完整的知识体系，并且熟练掌握更多方法，做好自主学习、自主探究的准备，显得非常必要且关键。要将素质教育落到实处，充分满足学生们的认知需求，增强他们的发展信心，随之形成和谐的师生关系，更容易揭开农村小学素质教育的崭新篇章。笔者就此阐述了一些自己的看法，仅供其他教师参考。
　　一、做好课前准备工作
　　课前准备是重要的育人环节，是一切教学活动的开始，极大地考验着教师们的教学能力、专业水平、职业素养。做好课前的准备工作，能够大大提高教育教学效率，使得育人计划的落实更顺利，素质教育的渗透更全面[1]。教师完成了优质备课，对于学生们的实际发展情况、认知特点、接受能力等有着充分了解，之后选择有效的教学策略，展开高效化的教学指导，小学生在生动而活泼的课堂中获取到不一样的认知体验，能力水平会有更大程度的提升。课前准备十分充分，也是教学艺术的具体体现，教师付出更多的努力，可以从课程标准、教材入手，汇总知识要点，明确重点难点，有目的性的设计相关教学活动，于潜移默化中培养小学生的思维能力，强化小学生的积极情感，他们进入理想化的学习状态，才能独立完成探究任务，同时体会到学习的乐趣，感受到成功的喜悦。
　　二、课堂教学精彩纷呈
　　课堂教学的时间有限，有效利用短暂的时间，强化农村小学生的学习能力、感悟能力、想象能力、创造能力等尤为重要。必须减轻课业负担，充分激发小学生的课堂主人翁意识，之后组织形式多样且内容丰富的学习活动，对于小学生创新思维的活跃，主体优势的提升而言大有助益，对其合作探究以及共同进步来说非常有利。首先，不妨通过民主师生关系的发扬，营造出良好的教育教学氛围，然后应用现代化的教育教学手段，如多媒体、电子白板等，详细介绍教材内容，加深学生理解记忆。教师不可以再唱“独角戏”，彻底打破这种局面很关键。民主化的师生关系，会使课堂教学充满吸引力，教学任务真正落实后，农村小学生可以养成善待他人的性格，具备集体主义精神。其次，关于课堂教学时间的安排，教学节奏的把控，教学内容的补充，各位教师也需要借助互联网，多多搜集相关资料，为学生们提供优质的学习资源。应该观察不同学生的课堂表现，之后利用启发性策略，启发学生深层次感悟，明确指出他们的学习问题，方便学生直接的改进。把控好教学节奏，实现教育教学的环环紧扣，注重小学生潜能的深入挖掘，想象力和创造力的有效培养，他们的自学热情变得高涨，后续发展有望收获意外惊喜[2]。再次，可以进行分层教学指导，布置不同难度的学习任务，诱导着学生们学习知识，充分地活跃创新思维，针对每个要点、每个难点展开有效的学习感悟，强调小组合作以及操作实践的重要性，拥有了最大的“主动权”，学生便可在总结中反思，反思中进步，进步中得以个性化发展。最后，课堂还需要教学评价，需要教师做好评议工作。教师的评价，能够增强学生学习的动力;小组的评价，能够便捷学生们彼此了解;自我的评价，能够使知识经验统统发生更好地转化。应鼓励所有学生反思性总结，促使他们主动进行多方面的自我评价，学会接受他人的意见和建议。反思性总结越及时、越全面，越有利于农村小学生能力水平的稳步提升，知识经验的不断积累，他们尽显主体优势后，势必走出课堂，然后走进社会，最终为社会现代化的建设做出很大贡献。
　　三、发挥课外引导作用
　　课外引导是最终的教学环节，更是必不可少的一项工作。合理进行课外引导，对于农村小学课前准备、课堂教学、课后总结质量的全面提高来说，会产生深远的影响，起到一定的推动作用。对于小学生们实践习惯的养成与实践经验的积累而言非常有利，这一环节充分地减负提质，更容易形成科学化、合理化的教育教学局面，妥善解决学生们的心理健康问题，让他们学会利用自己的课余时间，得以创造性发展，并且努力创造属于自己的精彩人生。我们教师应从以下方面展开积极的课外引导。首先，积极引导小学生安排好自己的课余时间，传授他们一些方法，让小学生及时拟定好课外学习计划。在学习计划中，学生们应该正确处理“游戏”与“学习”之间的关系，关于“先玩游戏，后做作业”还是“先做作业，后玩游戏”实现了合理安排，他们认真执行计划的过程就是课外学习能力不断发展，以及自主学习意识得到强化的重要过程[3]。其次，需要培养小学生广泛的兴趣爱好，尊重他们的主体意愿，与家长进行有效地沟通交流，，然后借助家庭教育的巨大优势，进一步提高学生的综合素质水平。例如：有的学生爱好画画，有的学生爱好书法，有的学生喜欢唱歌，有的学生善于摄影，还有的学生热爱运动，对于“篮球”“足球”“乒乓球”等球类运动十分擅长。教师可以结合不同学生实际的发展状况，帮助他们拟定出更为合理的发展计划，并且做到长期坚持，一个学期以后进行质量评估，由此看到不同学生的明显进步，以一种长期性的课外引导，真正丰富小学生的课余时间，进行素质教育的全面渗透。
　　结束语
　　总而言之，农村小学的减负提质势在必行，通过实施素质教育方法，得以素质教育理念的全面渗透，帮助更多的学生学好基础知识，提升认知水平、主体优势等，不断增强他们的发展信心，新时期的农村教育教学特色尽显，教学实践工作走向了更大的成功。
　　参考文献
　　[1]王红玲，张美.探讨“素质教育”与“减负提质”[J].语文课内外，2020（31）188-189.
　　[2]王红玲，张美.推进农村小学全面实施素质教育策略研究[J].才智，2020（05）111-112.
　　[3]徐兆东.农村小学语文教学中如何实施素质教育初探[J].成功，2019（12）64-65.