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地域民间文化资源在幼儿园音乐教学中的融入探讨

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  摘要:在幼儿音乐教学中,为了使教学发挥出有效的作用,可通过将地域民间文化资源融入到其中的方式来实现教学的目标,让幼儿感受民间文化的魅力。通过对地域民间文化资源融入幼儿园音乐教学的重要性的阐述,提出幼儿音乐教学中加强地域民间文化资源应用效果的措施,使幼儿音乐教学的质量得到全面提升。
  关键词:民间文化资源;幼儿园;音乐教学
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  音乐教学活动的开展在幼儿园教学中发挥了重要的作用,可使幼儿的审美能力及创新能力等得到提升。在音乐教学中融入地域民间文化资源可使传统优秀文化得到传承,为幼儿的文化素养培养带来帮助。应对音乐教学内容进行丰富,通过对民间文化资源的渗透来让幼儿更加了解民间音乐,并且使幼儿自身的音乐感知能力加强,为幼儿的成长提供支持。因此,应对地域民间音乐文化资源的应用进行分析。
  1地域民间文化资源融入幼儿园音乐教学的重要性
  地域民间文化资源指的是民族劳动者在历史发展过程中形成的生活方式、习俗以及价值理念的总称,作为我国非物质文化遗产中的重要部分,其中凝聚着不同民族的思想、情感、行为及审美,也可体现出我国的文化价值。通过对地域民间文化资源的提取,将其融入到幼儿园音乐教学中,可满足幼儿的音乐学习发展需求,并且提升幼儿的艺术素质能力,使传统文化得到传承。地域民间文化资源融入到音乐教学中具有以下重要性,首先,可满足幼儿多层次发展需求,可使幼儿的手、眼以及脑之间实现协调发展,比如民间舞龙、腰鼓等活动需要幼儿的肢体配合,这种具有律动性特点的身体动作可锻炼幼儿的感知力及协调能力。同时,民间音乐活动的开展形式丰富多样,可使幼儿的兴趣被激发,使幼儿在不同活动中体会民间音乐的特点,使其音乐鉴赏能力得到提升,促进其音乐审美品质的发展。其次,民间文化资源融入到音乐教学中可使音乐教学效果加强,使音乐教学的内容得到拓展,使幼儿理解民间文化资源的价值,也可使其对民间文化产生更多的兴趣,为教学的开展带来帮助。最后,地域民间文化作用融入到幼儿园音乐教学中可使传统文化得到传承,为我国的民间文化发展提供相应的条件,也可使传播速度加快,这使传统文化能长久发展下去。
  2幼儿音乐教学中加强地域民间文化资源应用效果的措施
  2.1根据幼儿的情况合理筛选民间文化资源
  应结合幼儿的特点来进行民间文化资源的筛选,可结合幼儿的年龄来筛选相应的资源,对大班、中班以及小班的幼儿设置不同的教学目标。其中,对小班幼儿可选择形象、短小的民间音乐歌曲开展教学,使其通过感官、肢体以及表情来进行音乐的表现。对中班幼儿可通过高层次的民间音乐资源来进行教学,比如乐曲及戏曲、打击乐器等,使幼儿能够认识民间音乐具有的特点,对其速度及音色等有相应的了解,可使幼儿的音乐感知能力得到锻炼。大班幼儿可进行民间乐器、自制乐器演奏教学,使其得到即兴能力的锻炼,并且提升其音乐素养水平。还可结合幼儿的接受能力来进行民间音乐文化資源的筛选,使资源的应用发挥出更好的作用。
  2.2采用趣味性文化资源激发幼儿兴趣
  在进行音乐教学的时候,为了使民间音乐文化资源的选取更加有效,应结合幼儿的生活进行分析,由于幼儿的能力是从生活中学习的,,其思维能力还在没有成熟,应考虑到幼儿的特点来进行教学设计,可将具有趣味性及生活性特点的音乐资源结合到教学之中,激发幼儿的兴趣,使其音乐学习效果加强。比如,将民间的秧歌舞、腰鼓等生活性音乐活动融入到教学中,可激发起感情,使幼儿对其更加感兴趣。在选择民间音乐素材的时候,可根据幼儿的兴趣特点来进行选择,借助地域民间文化资源的多样性来调动幼儿的感官及情绪,使其在音乐学习中更加认真,使教学的效果大大加强。同时,应选择经典的民间文化资源,为了使民间文化资源有效地与音乐教学之间融合起来,可通过运用经典的民间音乐内容来渗透音乐文化,比如京剧、黄梅戏等,可使幼儿对传统民间音乐文化有相应的了解,实现文化传承的目标,培养幼儿良好的文化素养,提升教学的整体水平。
  2.3利用多种教学形式锻炼幼儿创作能力
  应注重音乐教学形式丰富性,充分调动幼儿音乐兴趣。地域民间文化资源在幼儿音乐教学融入过程中,要注重教学形式的丰富性,从而有效调动幼儿的音乐学习兴趣,不断地延伸教学效果。在借助于传统音乐课堂教学模式的基础上,还可以通过故事教学的方式展开。比如,在进行民间音乐打击乐教学的时候,教师可引导幼儿以拍手、拍腿等动作来进行作品的表达,还可使用一些简单的乐器,例如铃鼓等来进行配乐,激发起创作意识,使其在活动过程中感受到创作的乐趣,提升其创作能力。
  2.4通过民间特色活动加强幼儿的理解能力
  教师可在律动教学中融入民间舞蹈,借助民间舞蹈丰富内容来使幼儿对舞蹈产生更多的兴趣,积极参与到律动教学活动中,并且对音乐知识有更好的理解。比如,将《挤奶舞》融入到教学之中,使幼儿能够感知作品中的内容,调动幼儿的各个感官,同时了解其中包含的蒙古人民的风俗文化,使幼儿律动感知能力得到提升,也可使教学的效果显著加强。教师可将打击乐器及民间说唱音乐融入到教学中,其中打击乐器可使幼儿的节奏感加强,让幼儿对律动有更好的感知。可引导幼儿学习使用打击乐器来进行表现,并且发现节奏的特点,能够更好地进行运用,提升其音乐素养水平。同时,通过对说唱音乐活动的开展,可使幼儿从民间音乐文化方面来理解音乐艺术,对其文化素养培养有着积极的影响,进而使幼儿的审美能力得到提升,加强幼儿音乐教学效果。
  结语
  幼儿音乐教学活动的开展可使幼儿的音乐素养得到提升,在教学中,为了加强教学的效果,可将民间文化资源融入到其中,使幼儿通过民间音乐文化资源来感知音乐,并且了解其中的传统文化。教师可根据幼儿的情况合理筛选民间文化资源,采用趣味性文化资源激发幼儿兴趣,利用多种教学形式锻炼幼儿创作能力,通过民间特色活动加强幼儿的理解能力,进行加强音乐教学的效果。
  参考文献
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