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初中语文写作教学序列化训练对策初探

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  摘要:随着新课程改革的日益深入,初中语文教学发生了很大的变化,语文教师应不断探索新的教学方式,以提高语文教学效率。在语文教学中,由于写作教学涉及学生对完整信息的分析和创新,所以其已成为语文教学的重点和难点。怎样在初中语文教学中提升写作教学的有效性已成为许多教师面临的难题。
  关键词:初中语文;教学;序列化;训练
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  写作是学生语文知识学习的一项必备技能,对学生的组织能力、文化思维、层次逻辑等方面有着十分重要的影响。同时,写作能力的高低还能体现出学生语言理解的程度,有助于学生传递知识信息,实现交流沟通。但在实际的写作培养中,很多学生存在词语运用不当、内容空洞、情感表达不足等问题。因此,本文试着从当前初中生语文写作能力的发展现状、培养学生写作能力的现实意义、提升初中生语文写作能力的具体方法三个方面进行探究。
  1初中语文写作教学存在的问题
  (一)写作兴趣不高。学生在写作时要做到情感饱满,意蕴深厚。然而,由于年龄特征和生活阅历的限制,初中生的情感经验还不够丰富,他们很难写出有真情实感的作文。这就让学生处于“为赋新词强说愁”的尴尬境地。另外,传统刻板的写作教学方式也让学生倍感压力,学生很难从写作中找到乐趣。(二)写作环境受限。教师在写作教学中,不能创新写作主题,导致学生的作文训练往往只围绕一些“老生常谈”的题目展开。这样的写作环境会消磨学生的写作热情,让写作教学效果收效甚微[1]。(三)素材积累不足。从当前的初中语文教学现状来看,首先,很多学生把大部分时间及精力花在了对教材内容的学习上,没有时间进行课外阅读;就算是进行了少量的课外阅读,也只是以应试为目的的“临时抱佛脚”,不能在课外阅读中真正感受和领会到文章中蕴含的丰富情感和哲理,也无法积累写作素材,久而久之就会“无事可写”。(四)写作灵活性匮乏。很多教师对语文写作教学的要求过于简单,只是要求学生背诵通用句型和相关的行文结构,而没有让学生真正将自己的真实情感融入写作中。这种教学方法对暂时提高学生的整体写作水平有一定的帮助,但是,容易使学生出现写作格式单调、写作模板化严重、写作素材缺乏、写作能力低下等问题。在写作教学实践中,这样的教学方式从长远来看会限制学生写作水平的提升。此外,部分教师过分强调写作素材的积累,忽视了培养学生的应用能力。这样的教学方法也无益于学生写作能力的提升。
  2初中语文写作教学序列化训练对策
  2.1从实际生活出发,增强学生写作情感
  情感是文章写作的灵魂,也是当前学生写作中主要缺失的元素之一。在日常学习中,学生缺乏对生活情感的观察和体会,常常忽视生活中所存在的情感资源,导致学生的文章内容空洞,写作质量难以提升。因此,在日常写作教学活动中,教师应把握学生的学情基础,从实际生活出发,引导学生对生活中的事件、物品、人物等方面展开积极观察,了解其形成的原因和发展趋势,把握其事物的细节和情感特点并进行记录,以此来增强学生的写作情感。此外,教师也可以让学生利用信息化工具,如攝像机、录音笔、手机等设备,对生活中的事物进行抓取,把握人、事、物、景的本质特征,并将其运用到文章写作之中,这将有助于写作情感的有效渗透。教师还可以针对学生的学情发展,挑选和设立一些贴近学生实际生活的写作主题或写作方向,让学生结合日常的观察和情感积累,书写出饱含真情实感的文章。这样不仅能锻炼学生的写作能力,还使学生的写作兴趣得到有效的激发,进而帮助学生养成观察、记录的良好习惯。
  2.2开展阅读活动
  以提高学生对文章语言的积累阅读能力可以拓宽学生的视野,提高他们对文章的欣赏度。在每个学期,语文老师应定期进行“阅读”活动。他们可能首先分配任务,,要求学生制定阅读计划并撰写阅读笔记。老师定期检查学生的阅读情况,为了激发学生对阅读的兴趣,学生还可以竞争阅读。写作能力和阅读能力是语文课的主要内容,也是良好语文学习的基础。在课堂上进行语文教学应培养学生的基本素质,最终适应社会的发展,成为为国家和社会做贡献的人。
  2.3作文批改讲评系列化
  作文系列化教学,写前指导让学生学习并掌握相关的写作知识,形成写作能力。而学生完成了实践写作后,作文批改环节能更好了解学生是否真正掌握并运用写作知识,便于进一步地跟进。因此,作文批改时,应根据训练目标,有的放矢地进行批改讲评。比如《我有一位这样的好朋友》,训练目标是让学生学会抓住人物特点,写出人物独特的个性。在批改讲评时,主要关注习作是否抓住好朋友独特的言行举止、具体的细节,来表现好朋友的个性特点。习作的构思、文采等在这一次批改时可以淡出。又如《秋色》,写作训练目标是让学生学会有序观察事物,并能有顺序地说清楚。批改讲评时,主要针对事物的描写是否有顺序,习作思路是否清晰。而中心突出、详略得当、选材新颖等都不是此次批改讲评的重点。这样的批改讲评,能让学生明确每一次作文训练的要求,加深印象,牢固掌握写作知识,使得每一次的训练扎实有效。
  结束语
  初中作文教学对初中语言教学也很重要。在教学过程中,教师应让学生尽可能少地受到各种限制。老师和家长需要注意培养学生的认知、情感和生活技能,让学生尽可能地贴近生活。同时,教师还应认识到积累写作教学的重要性,培养学生的习惯并积累有关创造性思维的知识,调动学生对写作的热情,欣赏学生的作文,并让他们享受写作的乐趣,并不断提高学生的写作水平和作文教学的有效性。
  参考文献
  [1]顾盛晟.论初中语文作文的序列化训练[J].作文成功之路(上),2016(08):93.
  [2]吕文.初中语文写作训练序列的建构与实施研究[D].扬州大学,2015.
  [3]翟小颖.学情视角下初中语文写作序列化教学研究[J].荆楚学术论丛,2014(01):147-151.

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