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初中英语课堂导入的原则与方法

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  摘要:课堂导入是课堂教学的开端,在初中英语课堂教学中,运用科学有效的导入手段能调动学生学习情绪,唤醒学生的求知欲,帮助学生迅速进入课堂状态。本文主要分析了初中英语课堂导入的原则与方法,以期为提高初中英语教学质量提供有力借鉴。
  关键词:初中英语;课堂导入;原则;方法
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言
  在新课程改革深入推进的背景下,传统教育理念逐步向“以生为本”的理念方向转变。新教育理念的指导给教师教学提出了更高要求,教师应改变传统灌输式、一言堂的教学模式,充分发挥教学过程中导入环节的功用,提升课堂教学的实效性。
  一、初中英语课堂教学导入环节的实施现状
  按照全球语言分布情况来说,英语是世界上学习最广泛的第二语言。从当前我国教育教学现状来开,大多数学生认为英语是所有学科中相对较难且不易于掌握的一门学科。基于此,为收到良好的学习效果,作为教师应深入思索如何提高英语教学的质量。实践证明,成功的导入是课堂教学成功的关键,教师运用科学有效的办法唤醒学生情绪高昂的内心状态更有益于知识的传授。但当前在初中英语教学中并没有给予导入环节足够的重视,部分教师在进行导入时随意拖沓,并没有有效激发学生的代入感,以至于影响了整节英语课程的教学质量。除此之外,还有一些教师不善于进行新奇有趣的导入设计,沉闷的课堂气氛大大降低了学生学习英语知识的兴趣。从学生角度分析,缺乏代入感和针对性的导入设计并不利于学生理解和消化英语知识,学生的学科能力也没有的到更好的锻炼。从课堂教学方面来看,还存在部分教师追赶教学进度的现象,快速赶进度也会降低英语课堂教学的质量,给学生造成更大的学习压力。
  二、初中英语课堂教学导入的实践原则
  从某种角度分析而言,课堂导入不仅仅是一种教学手法,更是一种关乎整体教学成效的关键技巧。在初中英语课堂教学过程中,为保证课堂导入的实效性需遵循以下几项原则。
  (一)形式新颖
  导入是以既定教学目标为依据精心设计的部分,所以在进行导入设计时应重点把握导入部分与新课内容的关联性。心理学认为,任何事物的新奇性都利于该事物成功被关注,只有选择符合学生口味,新颖且富有时代感的方式才能成功激发学生学习英语知识的兴趣和参与课堂互动的热情。
  (二)内容简洁
  导入的基点在于“导”,因此冗长啰嗦、滔滔不绝的导入设置不仅不能起到吸引学生注意力的功效,还会造成课程资源的浪费。上课伊始学生的状态或许尚未完全转入课堂教学之中,但课堂教学开始阶段却是学生情绪最饱满、思维最敏感的时刻。在进行导入设计时不能过于追求形式上的活泼,教师需充分把握学生学习需求,结合学生实际以最简洁有效的内容设计进行英语知识点的导入。
  (三)富有启发性
  新课程强调“以生为本”,将课堂的主体地位交还于学生。在进行导入时教师首先应成为学生是学习的主体,导入设计应富有启发性,这样才能引导学生深入思考、积极探索。
  (四)具有悬念性
  学贵有疑,问题往往是思维开始的起点。课堂导入应在遵循英语学科特点的基础上增加悬念,这样以疑生思,激发学生想象与创造思维。设置悬念,充分调动学生积极性,引导学生在课堂教学中发表自己的观点。
  三、初中英语教学课堂导入方法的实践
  (一)利用生活元素,提升课堂导入的实践性
  不论是中文还是英文,同作为一种语言学科,学习的最终目的在于到日常生活中准确应用。因此,在初中英语课堂教学中教师应注重教学与生活的关联性,引导学生充分调动自身生活经验,以最好的状态快速进入课堂学习。比如,针对《Life is full of the unexpected》这节课程教学而言,本课内容围绕女孩由于起床晚导致上学迟到等一系列后果展开,教材中呈现了女孩遭遇的一系列场景。在进行导入设计时可以从学生熟悉的生活场景着手,借助一些生活场景的图片激发学生积极参与,请学生讲述自己生活中有哪些意想不到的事情的经历。本课内容與学生生活比较贴近,利用生活元素进行导入,学生很容易进入角色,提升课堂导入的实践性。
  (二)利用微课视频,提升课堂导入的直观性
  随着社会信息化水平的提升,英语课堂教学中可应用的现代化教学设备越来越丰富。如多媒体教学的应用,借助图片、视频等多种形式极大地提升了初中英语课堂导入环节的直观性。在信息化背景下,微课视频应运而生。微课视频具有突出的主题设置,其资源容量较小,能够储存在移动电子设备中。基于上述特点,教师可以灵活运用微课视频作为导入帮助教师开启高效的英语课堂教学。
  (三)创设对话情境,促进学生的认知和理解
  初中英语教材中大多数学习内容都是以对话的方式组成,并且这些对话都是在相应的对话情景中呈现。因此,教师可以在导入环节创设对话情境,使之在英语课堂上再次展现,进而引导学生在真实的对话情境中对教材内容形成更加立体的认知和理解。比如,学习《How much are these socks ?》这一内容,这部分内容是围绕“购物”这一主题展开,学生对于购物并不陌生且又比较感兴趣。教师可以运用教学用具为学生直观展现英语对话场景,询问Do you like go shopping?跟学生进行对话,引出本课话题。
  (四)落实游戏导入,强化学生英语学习兴趣
  对于初中阶段英语教学而言,学生学习兴趣不高始终是困扰教师的一大难题。针对这种情况,教师应不断探索,寻找一些学生感兴趣的游戏活动进行导入,进而有效提升英语课堂教学的趣味性。爱玩好动是青少年学生的天性,落实游戏导入,,为学生创设一种乐于探究的游戏化情境,激发学生的兴奋点。在快乐的学习氛围中展开师生活动生生互动,通过英语游戏的设置,强化学生学习兴趣。
  结语
  综上所述,教学过程对学生而言,是调动学生感知觉、记忆、思维等多种心理活动的一种认识过程。教学不仅是一门技术,更是一门艺术。而导入作为教学的开端,课堂导入是否恰当与初中英语整体教学成效有着紧密的关系。为保证整体教学效果,教师应重点关注导入环节的设计与应用,严格遵循课堂导入原则,从教学实际出发为学生创设寓教于乐的教学环境。
  参考文献
  [1]叶华明. 谈初中英语课堂导入设计的原则与优化方法[J]. 校园英语,2019(40):154-155.
  [2]马驰骋.初中英语课堂教学导入的误区与对策[J]. 散文百家,2021(6):268.
  [3]龚爱华.初中英语教学中的课堂导入策略分析[J]. 考试周刊,2021(29):97-98.

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