摘要：在新课改教学时期，小学数学教学过程当中，出现了大量的创新教学模式，教师要想让教学质量得到进一步稳定提升，就要合理的筛选有助于学生自主学习能力开发和培养的教学形式，把数学知识进行有效的融合。游戏化教学，是小学阶段运用比较广泛的模式，通过结合不同的教学知识，让小学生自主学习意识和对数学知识的探究能力，以及学习习惯都得能到全面的培养。帮助学生树立积极健康的价值观，在思想上能够得到有效的约束和培养，综合能力也能够得到有效的强化，为以后的学习打下良好的基础。
　　关键词：小学;数学;游戏化教学
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　前言：游戏化教学模式，在目前小学教学阶段，对于学生来说并不陌生，同时通过游戏化元素也能够有效地激发学生学习兴趣。小学数学知识，具备一定的抽象性和来理解性等特点，运用游戏化的模式，一方面能提升学生学习数学的勇气，另一方面把数学知识融入到游戏的环节当中，，能够降低其不同程度的难度。让学生在学习过程中能够态度更加积极，学习更加有动力，通过教师的引导和课堂上的互动，让小学数学课堂变得高效且积极。针对目前小学数学游戏化教学形势和策略，我们进行了如下的探究。
　　一、结合课前导入运用游戏化模式
　　在讲解相关数学知识，教师要全面运用创新的理念来为学生制定课堂讲解形式，在不同的课堂教学环节中融入游戏化模式，让小学生的思维得到有效的拓展，同时也能够对于数学知识进行全面的了解，帮助学生提升自主学习能力，促进小学生积极健康发展。由于小学数学知识，对学生会有一定的理解上的难度，所以教師在讲解数学知识之前，可以运用游戏化的模式进行数学知识渗透，当学生的思维得到一定的提升和拓展之后，教师在讲解数学知识，学生理解的才会更加准确，吸收的更加充分[1]。
　　例如，在《有趣的图形拼凑》的实践训练之前，教师可以结合之前在认识图形中讲解的知识，为学生制定有序化的模式，让学生对图形拼凑有一定的了解。首先，教师可以为学生准备一些比较熟悉的图形，然后经过图形的不同形式的拼凑组合成最后的一个图案，教师可以让学生以竞答的方式来阐述运用的什么样的拼接流程，形成了最后的图案。通过这样有计划的模式提升小学数学课堂的教学气氛，同时学生的思维也会得到进一步的拓展，最后，教师结合图形拼凑的特点，为学生进行进一步的指导实践。让学生能够在图形拼凑的实践活动当中感受到数学图形的趣味性，同时也能够提升学生的逻辑思维能力。
　　二、根据课中讲解实施游戏化模式
　　在新课标的指引下，数学教师要想全面的讲解数学知识，就要让学生的注意力，高效的金融在课堂上对数学知识能够保持长时间的专注度，促进数学课堂的教学效率提升。在课中讲解的环节融入游戏化模式，把抢劫中的知识点[2]。通过游戏化的各个环节，有效的渗透，锻炼学生的理解能力，让学生在游戏过程中积累和掌握数学知识，在数学知识的学习中提升游戏的主动性。
　　例如，讲解“认知钟表”时，教师可以把学生进行分组，然后运用多媒体为学生出一些有关于时间换算的相关问题，然后教师以抽签的方式选择其中一个小组去回答，在规定的时间内，小组没有做出答案，然后就会把机会留给下一个小组，直到有一个小组将问题答出，然后教师对这个小组进行奖励。通过游戏激励的方式，让学生对数学知识提升理解效率，同时也能够让数学课堂变得更加积极，有活力。
　　三、融入课后练习制定游戏化模式
　　教学游戏化是指在教学的基础上融入游戏的模式，为学生进行进一步思维开发，促进学生对数学知识的理解，并不是单纯的以游戏为主题来营造课堂气氛。现在的教学阶段，教育部大力提倡素质教育，所以游戏化教学模式，不仅可以运用在知识的积累环节中，还可以运用在实践中[3]。例如在“2、3、5的倍数特征”学习中，当教师讲解完其中的知识点之后，可以为学生制定游戏化的实践环节，提升学生对知识的理解能力。教师可以在课前准备一定数量的卡片，然后在游戏环节当中随便抽出一个卡片，然后让学生进行抢答是2、3、5其中哪一个数字的倍数。通过这样的抢答游戏，让学生的思维能够得到有效的锻炼和强化，同时也能够提升学生的反应速度和计算能力。
　　结论：总而言之，游戏化教学模式形式变换多样，教师要合理的进行筛选和分析，制定出能够符合学生接受能力的教学模式，让小学生的思维得到进一步的拓展。教学上要充分尊重学生的主体地位，从学生的角度出发融入游戏化的模式，通过课前预习，课中讲解和课后练习的不同的环节，展现游戏化教学模式的应用价值。同时也能让学生降低对数学知识的心理压力，在课堂上能够积极地与教师互动，有效的提升自主解决问题的能力。小学数学为小学生打基础的阶段，教师一定要结合学生的学习需求，为学生制定有效的教学模式，运用游戏化教学，提升小学数学的教学有效性。
　　参考文献
　　[1]韩晶晶.“游戏教学法”在小学数学教学中的应用策略[J].学苑教育，2021（26）：39-40.
　　[2]闫志芳.浅谈在小学数学课程中开展游戏化教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：5-6.
　　[3]刘金英.浅谈如何在小学数学课程中开展游戏化教学[J].天天爱科学（教育前沿），2021（09）：35-36.