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初中数学教学中数形结合思想的应用

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  摘要:数形结合是学习数学的重要方式,素质教育改革要求,老师在讲解课程的时候,不仅要提高学生的学习成绩,还要培养学生的数学思维能力,让学生可以将数学知识灵活运用到实际生活中,而数形结合思想是培养学生数学思维力的重要途径,在开展初中数学教学工作的时候,要求学生具备数形结合思想,提高学生学习能力,本文将围绕初中数形结合思想的应用为话题进行探讨。
  关键词:初中数学教;数形结合思想;应用策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言:
  数形结合是学习数学的重要方式之一,所谓的数形结合,就是数学中的数和形两个基本的组成要素,二者之间相辅相成,一方面可以联系在一起,另一方面还可以互相转化,初中数学对于学生来说具有一定的难度,老師在开展数学教学工作的时候,需要采用有效的教学方式,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,让学生可以参与到数学课堂中,经过教学实践发现,数形结合教学思想在初中数学教学中被广泛应用,具有一定的教学优势,老师可以利用数形结合的教学思想,提高学生的理解能力和认识水平,让学生在学习数学知识的时候轻松便捷。
  1应用数形结合思想激发学生的学习兴趣
  兴趣是学习的内在动力,也是学生最好的老师,在讲解初中数学知识的时候,由于数学知识存在很强的抽象性,加之老师的教学方式较为单一,使得学生逐渐失去了学习数学知识的兴趣,而且数学的理论性和逻辑性都很强,很多学生认为数学知识枯燥乏味,缺乏调动学生的积极性,因此,为了改变这一问题,需要老师在开展数学教学工作的时候,转移教学目标,注重激发学生对于数学知识的兴趣,以兴趣驱动提高学生的成绩,这样才能够帮助学生提高学习效果,数形结合在教学中被广泛应用,能够使得学生对数学知识有更加深刻的认知,改变了学生对数学课堂的看法,学生通过使用数形结合的应用,能够激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,帮助学生取得良好的学习成绩。
  例如老师在讲解一元一次方程的时候,为了能够让学生更加了解课程中的内容,老师可以采用数形结合的教学思想,数形结合就是能够将抽象的知识变得更加具象化,激发学生的探索欲望,让学生可以直观感受到数学知识,加深学生对课程的印象,同时,数形结合还 可以开拓学生的数学思维,丰富学生的象形,让学生改变对数学古板的印象,反之,还会激发学生对于学习数学的兴趣,让学生可以爱上数学。
  2教学导入环节应用数形结合思想
  课前导入是教学过程中的重要环节,在课前导入环节中,很多学生都可以通过这个环节大致了解课程的内容,提高学生的听课效率,课前导入是课堂教学的基础和保证,因此,老师在进行课前导入环节的时候,可以引导学生采用数形集合的思想,让学生充分感受到数形结合的重要性,也可以为学生以后的学习奠定坚实的基础,因此,在进入课前导入环节的时候,老师需要逐渐渗透数形结合的教学思想,将数学知识中的数和形牢牢捆绑在一起,为学生的学习提供有效途径。
  例如老师在讲解负数的时候,为了能够让学生对负数有更加清晰的认知,提高学生的理解能力,老师在课前导入环节,,可以通过画数轴的方式让学生认识负数这一数学概念,在此基础上引导学生深度学习,便于学生理解和记忆,这样的教学方式能够提高学生的学习效果,同时,在课前导入环节融入数形结合四星,可以提高学生的积极性和学习动力,使得数学教学能够达到良好的效果。
  3数形结合思想在课堂教学过程中的应用
  数形结合是学习数学知识过程中的重要途径,能够帮助学生理解和记忆,提高学生的理解能力,数学习题是学生在学习过程中的基本内容,能够为学生带来基本的解题方法和思路,如果在讲解习题的时候能够融入数形结合思想,可以提高学生分析问题和解决问题的能力,加深学生对课程的印象,引发学生的感悟,进而提高学生的学习效率。
  例如老师在讲解数列的时候,如果按照以往的教学方式,老师会按照教材中的内容讲解理论知识,这样的教学方式会让学生逐渐失去了学习的兴趣,使得学生不能理解课程中的内容,为此,老师可以将数形结合思想渗透到课后习题的联系中,这样的教学方式不仅能够帮助学生夯实理论基础,还可以让学生灵活运用数形结合思想解决实际问题,逐渐提高学生的解题能力,增加学生的学习自信心,减轻学生学习负担,让学生认为数学学习是一件轻松活跃的事情,数形结合在数学教学中被广泛应用,能够提高学生的学习效果,有助于培养学生在数学方面的核心素养。数学结合突破了传统教学理念的束缚,弥补了传统教学模式的不足,是学生学习数学知识的重要方式,学生掌握了数形结合思想之后,才会更加理解课程内容。
  结束语:
  总而言之,在开展初中数学教学工作的时候,老师需要转变教学思想,利用数形结合思想开展教学工作,逐渐培养学生数形结合的学习能力,激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,降低学生学习数学的难度,学生只有掌握了数形结合的思想之,才可以更好地学习数学知识,因此,数学老师应该在数形结合思想渗透到教学过程的始终,提高学生的学习效率。
  参考文献
  [1] 章永豪.初中数学教学中数形结合思想的应用[J].课程教育研究,2017,(31):260.
  [2] 刘慧玲.初中数学教学中数形结合思想的应用[J].年轻人,2019,(48):151.

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