摘要：如何在有限的时间中学习到更多的知识是教师前进的目标。本文立足于初中语文课堂教学实践活动，分别从“学生主体地位，围绕学生教学”“生活实际结合，构建生态课堂”“精心设计教案，提升教学能力”这三个方面入手，针对优化初中语文课堂教学质量进行了初步地分析和探索。
　　关键词：主体地位;实际结合;设计教案
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　随着时代的发展，语文教学思想观念也产生了较大的转变，传统教学中单一的教学观念已经不再适用于当代的教学环境之中，教师纷纷转变思维寻求新型的教学手段。因此，因此教师在进行教学时也要注意方式方法，遵循以学生为主的素质教育观，任课教师在平时课堂教学之中要优化教学手段，提升教学质量，将教学内容变得更加有趣、生动，来获取学生的喜爱和支持，从而获取更佳的教学效果。教师在教学过程中起着至关重要的引领作用，教师的教学思路以及引导方法会对学生产生十分深远地教学影响。然而，很多教师的教学方式和教学策略十分不恰当，无法从根源上优化课堂教学，也无法获取之中意义上的进步。因此，任课教师还要结合自身情况，摒弃以往教学方式的束缚，将创新教学理念贯彻到底，从而获取更佳的教学效果。在如此条件的支持之下，学生一定会有所提升，学生的学习能力和各个方面也会得到显著提高。
　　一、学生主体地位，围绕学生教学
　　课堂教学是生系统学习语文知识的最主要场所，而生成性资源的开发也需要在师生共同的思维碰撞中产生火花，因此教师在教学时要积极发现学生的闪光点，以学生为中心，在立足于课本教学的基础上合理拓展延伸，在教学的过程中培养学生的质疑精神和探索意识。
　　如学习《过零丁洋》为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生在小组之中即完成教师所布置的教学目标，并且对于教学目标进行探索和分析，来达到更佳的教学效果。像了解本文的作者及作品的写作背景。借助注释反复诵读，整体把握诗歌内容和作者的情感。通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感。体会作者慷慨激昂的爱国情感激发学生的爱国热情。随即，任课教师进行小组询问，查找学生对于哪一部分不熟悉等等，来真正树立学生主体地位的教学目的。像任课教师在询问时发现很多学生对于写作背景十分不了解。为此，任课教师就可以进行讲解。像同学们在中国历史上，南朝王朝是一个多灾多难的王朝，前期是金军入侵，后来蒙古大军的铁骑又卷土而来，在国家生死存亡的危机时期，涌现出一批为国捐躯的英雄……
　　二、生活实际结合，构建生态课堂
　　语文教学本就与学生们的日常生活息息相关，语文教学应该与学生的生活加强联系，教师不要拘泥于课本教学，多开展生活实践活动，将语文教学生活化。这样不仅能够加强学生的学习兴趣，也能够缩短学生与文化知识学习之间的距离感，从而在生活中开发动态性资源。
　　如学习《山坡羊》为例，作者介绍;曾任监察御使，以批评时政为权贵所忌。免官后复官至礼部尚书等职，后辞官归隐，屡召不起。元文宗天历二……随即，任课教师与学生的实际相结合，来构建生态课堂，来激发学生的发言欲望。一个朝代兴起的时候，百姓要受苦;一个朝代灭亡的时候，百姓也要受苦。那么，假如是你，你会如何对待呢？学生说道：：“要报效国家，努力构建盛世太平。让百姓不再受苦。”还有的学生说道……这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活，表现了作者对劳动人民的同情。
　　三、精心设计教案，提升教学能力
　　精心设计教案是打造高效课堂的重要前提条件，于学生而言十分重要。因此，任课教师在课堂教学过程之中要进行设计教学方案，对于教学内容进行策划和分析，来提升教学魅力，提升教学效率，为高质量课堂教学奠定条件支持。另外，任课教师在实施和开展语文教学时，要提升教学能力，不要放弃任何学习的机会，多加练习，从而获取更好的教學能力。
　　如学习《别云间》为例，《别云间》是作者于秋季作者在故乡被清兵逮捕时，在解往南京前临别松江时所作。上海松江县，古称云间，即作者的家乡。是一首悲壮慷慨的绝命诗。作者在此诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心，一方面又对行将永别的故乡，流露出无限的依恋和深切的感叹。随即，任课教师对于学生进行提问教学，引导学生一一回答，来加深学生对于知识的认识和了解。像“今日又南冠”句中的“又”字表现了诗人怎样的心情？明确：表现了诗人无限伤痛与遗憾以及壮志难酬的悲愤。“无限江河泪，谁言天地宽”一句描写了怎样的内容？明确：山河破碎，感伤的泪水流不断，国土已沦丧，还怎能说天地宽！一个“泪”字，一个“言”字，表达诗人的爱国情怀以及对祖国山河破碎的悲愤之情。果然，学生在教师的引导和带领之下，将知识的大半部分都掌握了，也对于诗词有了自己的见解和感悟，进而提升教学效果，，为后续教学奠定条件支持。
　　总而言之，任课教师是学生学习的引导者和带领者，对于学生的影响十分巨大。为此，任课教师要花费更多的时间和精力去授课，来提升教学效率，并且在教学过程之中丰富教学内容，丰富学生的学习途径，对于学生进行高质量教学，为后续教学奠定良好地条件支持，也为促进学生全面发展奠定扎实的基础知识。
　　参考文献
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