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优化初中语文课堂教学质量有效研究

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  摘要:如何在有限的时间中学习到更多的知识是教师前进的目标。本文立足于初中语文课堂教学实践活动,分别从“学生主体地位,围绕学生教学”“生活实际结合,构建生态课堂”“精心设计教案,提升教学能力”这三个方面入手,针对优化初中语文课堂教学质量进行了初步地分析和探索。
  关键词:主体地位;实际结合;设计教案
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  随着时代的发展,语文教学思想观念也产生了较大的转变,传统教学中单一的教学观念已经不再适用于当代的教学环境之中,教师纷纷转变思维寻求新型的教学手段。因此,因此教师在进行教学时也要注意方式方法,遵循以学生为主的素质教育观,任课教师在平时课堂教学之中要优化教学手段,提升教学质量,将教学内容变得更加有趣、生动,来获取学生的喜爱和支持,从而获取更佳的教学效果。教师在教学过程中起着至关重要的引领作用,教师的教学思路以及引导方法会对学生产生十分深远地教学影响。然而,很多教师的教学方式和教学策略十分不恰当,无法从根源上优化课堂教学,也无法获取之中意义上的进步。因此,任课教师还要结合自身情况,摒弃以往教学方式的束缚,将创新教学理念贯彻到底,从而获取更佳的教学效果。在如此条件的支持之下,学生一定会有所提升,学生的学习能力和各个方面也会得到显著提高。
  一、学生主体地位,围绕学生教学
  课堂教学是生系统学习语文知识的最主要场所,而生成性资源的开发也需要在师生共同的思维碰撞中产生火花,因此教师在教学时要积极发现学生的闪光点,以学生为中心,在立足于课本教学的基础上合理拓展延伸,在教学的过程中培养学生的质疑精神和探索意识。
  如学习《过零丁洋》为例,首先任课教师将学生划分小组合作学习,要求学生在小组之中即完成教师所布置的教学目标,并且对于教学目标进行探索和分析,来达到更佳的教学效果。像了解本文的作者及作品的写作背景。借助注释反复诵读,整体把握诗歌内容和作者的情感。通过品味语言,初步鉴赏诗歌的艺术美和情感。体会作者慷慨激昂的爱国情感激发学生的爱国热情。随即,任课教师进行小组询问,查找学生对于哪一部分不熟悉等等,来真正树立学生主体地位的教学目的。像任课教师在询问时发现很多学生对于写作背景十分不了解。为此,任课教师就可以进行讲解。像同学们在中国历史上,南朝王朝是一个多灾多难的王朝,前期是金军入侵,后来蒙古大军的铁骑又卷土而来,在国家生死存亡的危机时期,涌现出一批为国捐躯的英雄……
  二、生活实际结合,构建生态课堂
  语文教学本就与学生们的日常生活息息相关,语文教学应该与学生的生活加强联系,教师不要拘泥于课本教学,多开展生活实践活动,将语文教学生活化。这样不仅能够加强学生的学习兴趣,也能够缩短学生与文化知识学习之间的距离感,从而在生活中开发动态性资源。
  如学习《山坡羊》为例,作者介绍;曾任监察御使,以批评时政为权贵所忌。免官后复官至礼部尚书等职,后辞官归隐,屡召不起。元文宗天历二……随即,任课教师与学生的实际相结合,来构建生态课堂,来激发学生的发言欲望。一个朝代兴起的时候,百姓要受苦;一个朝代灭亡的时候,百姓也要受苦。那么,假如是你,你会如何对待呢?学生说道::“要报效国家,努力构建盛世太平。让百姓不再受苦。”还有的学生说道……这首曲借凭吊潼关古迹,表现了一个历史的主题:在漫长的封建社会中,无论怎样改朝换代,人民依旧过着痛苦的生活,表现了作者对劳动人民的同情。
  三、精心设计教案,提升教学能力
  精心设计教案是打造高效课堂的重要前提条件,于学生而言十分重要。因此,任课教师在课堂教学过程之中要进行设计教学方案,对于教学内容进行策划和分析,来提升教学魅力,提升教学效率,为高质量课堂教学奠定条件支持。另外,任课教师在实施和开展语文教学时,要提升教学能力,不要放弃任何学习的机会,多加练习,从而获取更好的教學能力。
  如学习《别云间》为例,《别云间》是作者于秋季作者在故乡被清兵逮捕时,在解往南京前临别松江时所作。上海松江县,古称云间,即作者的家乡。是一首悲壮慷慨的绝命诗。作者在此诗中一方面抱着此去誓死不屈的决心,一方面又对行将永别的故乡,流露出无限的依恋和深切的感叹。随即,任课教师对于学生进行提问教学,引导学生一一回答,来加深学生对于知识的认识和了解。像“今日又南冠”句中的“又”字表现了诗人怎样的心情?明确:表现了诗人无限伤痛与遗憾以及壮志难酬的悲愤。“无限江河泪,谁言天地宽”一句描写了怎样的内容?明确:山河破碎,感伤的泪水流不断,国土已沦丧,还怎能说天地宽!一个“泪”字,一个“言”字,表达诗人的爱国情怀以及对祖国山河破碎的悲愤之情。果然,学生在教师的引导和带领之下,将知识的大半部分都掌握了,也对于诗词有了自己的见解和感悟,进而提升教学效果,,为后续教学奠定条件支持。
  总而言之,任课教师是学生学习的引导者和带领者,对于学生的影响十分巨大。为此,任课教师要花费更多的时间和精力去授课,来提升教学效率,并且在教学过程之中丰富教学内容,丰富学生的学习途径,对于学生进行高质量教学,为后续教学奠定良好地条件支持,也为促进学生全面发展奠定扎实的基础知识。
  参考文献
  [1]李华森.打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量[J].考试与评价,2015(10):00117-00117.
  [2]李金龙.打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量[J].文理导航·教育研究与实践,2017,000(002):51.
  [3]张晶.提高初中语文课堂教学的有效性研究[J].知识文库,2018(20):P.122-123.

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