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初中物理教学中分层作业的实践探析

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  摘要:初中物理分层作业设计让不同学生能够通过差异化的作业内容,获得有效的培养。利用分层作业的布置使学生在物理复习和练习过程中,能够根据实际内容充分理解和反思教材知识点,从而达到较好的学习效果。物理教师应重视分层式作业设计,应当以学生为主体,结合新时代的培养的方式和思路,把提高教学针对性作為重要的教学方向,通过物理作业提升学生的综合能力。
  关键词:初中物理;分层作业;设计要点;布置策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  分层教学的教学模式已经逐渐走入校园,尤其在初中物理课堂的使用受到了教师和学生们的重视。初中物理教学要改善教学模式,以分层作业设计为基础,改变学生的综合学习体验是重中之重。分层作业的创设就是要让学生得到个性化的教学指导,并寻找到适合自己的思考方式,形成更为高效的学习路径。
  1.分层作业的设计要点
  1.1围绕学生进行作业设计
  分层作业首先要做的就是根据学生的学习状态,对作业内容进行灵活的调整,制定科学有效的作业内容。在以往的物理作业布置中,教师通常都是根据自己的教学进度来设计作业内容,基本不考虑学生的实际学习状况。这种作业模式容易造成一部分学生觉得作业难度太大,厌烦写作业,形成严重的心理负担。而同时也存在另外一种情况,就是一部分学习成绩比较好或者知识领悟能力比较强的学生,觉得作业太简单了,做起来非常得无趣,这种情况下初中物理布置作业的教学意义很难得到充分的体现。物理教师需要结合分层作业的模式,设计不同的学习内容,让学生能够在物理作业的完成过程中得到符合自己学习能力的锻炼,与此同时,学生通过分层作业的内容差别也能感受到教师对自己的关注,以及和其他同学的差异,从而刺激学生更加努力地去提升自己的学习成绩。
  1.3加强作业内容设计
  当下,许多教师仍然凭借所谓的“经验”利用老旧的教学方式开展物理作业布置,殊不知教育是要跟随时代不断改变的,否则只能被时代淘汰。传统物理作业内容更为注重教材的复习,导致学生对知识内容难以深度理解,只明白教材中的浅显道理。初中物理教师在作业布置中对教学内容的深度设计,教学层次上也缺少变化。整个作业内容的布置中缺少对细节的把握,对教学对象的具体情况没有认真地调查和系统的分析,对学生,尤其是后进学生的状况认知不足,作业的内容和形式缺少活力和应变能力。导致很多后进生对作业感到排斥,无法通过完成作业提升学习成绩。教师要对作业设计进行深入思考,根据教材内容,设计难度适宜的物理问题,带领学生在不断地拓展学习的宽度,提升初中物理作业的有效性。
  2.分层作业的设计策略
  2.1教学目标分层
  在教育改革中提出了因材施教的教学理念,初中物理教师可以整合一些拓展性教学资源,不断创新自身教学方法。另外因材施教不能只体现在口头上,要在作业布置中进行良好的体现。举例来说,在《质量与密度》的作业设计中,对于学习成绩较好,知识掌握较为扎实的学生,教师可以拓展教学内容,以点概面,增加学生课后探索的内容,并鼓励学生在自主完成作业的过程中寻找问题,发现问题,比如可以让学生去完成一些自主实践,尝试进行知识探索,比如什么相同重量的金属球和塑料球放进量杯后溢出的水不一样,同时加强与教师的沟通,这样有助于帮助学生加强知识的实际应用能力,增强学生的知识储备。同时对于学习成绩较差的学生,教师因着重加大对基础知识的强化练习,帮助学生尽可能多地在完成学习过程中学到更多知识,提高学习的质量。比如对影响物体质量的因素进行反复学习,发挥物理作业的功能。学生在教师由浅至深地循循引导之下,可以学会认识和探究一个新事物应该从哪些地方切入,如何分析和思考,能够帮助学生通过逐渐深入地思考来体会和掌握数学思维。
  2.2创新作业内容分层
  分层作业不仅是教学目标分层,作业内容的分层也是非常重要的。初中物理教师可以根据物理作业的变化来展开深入教学。教学活动的内容可以进行有效的展开,按照学习的步骤顺序进行排列:让学生根据分层教学内容变化自行思考并找出疑问,最后就可以让学生结合所学内容进行实际的灵活分析,并且有效地巩固知识,完成分层教学的教学目标。同时在不断地搜集和探索中可以让学生进行灵活的深度学习,根据学生的知识吸收能力和学习进度培养学生的物理逻辑思维。举例来说,在《电流和电路》的教学中,教师可以发挥微课的作用,融入一些趣味的物理实验过程或者课堂实验的教学录像,录像中包含了不同电路的连接演示,把学生在课堂学习中的记忆唤醒。然后给学生布置一些深度学习的作用内容,比如让学生寻找生活中的一些简单电路,尝试进行分析并绘制电路图,或者让学生寻找家中的导体和绝缘体,直接拍照后在微课作业中进行展示,加深学生的学习印象,既拓展了学习的范围,也给学生提供了一定的复习动力。
  结束语:在初中物理作业布置中融入分层设计的模式,可以提升全班学生学习积极性,增强后进生的自信心,提高学生自主学习能力和独立思考能力,并带给学生较好的学习体验。教师务必要做到从学生的实际情况出发,这就要求物理教师一定要对自己的学生做出合理的调查分析,熟悉每个学生的学习状态,,优势和缺点,并在作业设计中做出良好的体现。
  参考文献
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  [2]马海涛. 实施分层作业对初中物理教学的影响[J]. 中学生数理化(教与学),2021(4):56.
  [3]王红梅. 关于初中物理分层作业的思考[J]. 人文之友,2018(6):204.

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