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在新课程背景下构建小学数学高效课堂的策略研究

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  摘要:小学数学是为学生开发数学思维,打造数学基础能力的途径。教师在讲解数学知识时,要更加关注学生的学习能力的开发,这样的课堂学习氛围才能有助于课堂质量的提升。随着社会对人才的要求不断提升,目前的教育水平也要逐渐强化提高,只有这样才能培养出更多高素质的人才,构建高质量的教学课堂,给学生全新的学习引导,让学生快速改善学习能力。
  关键词:新课程背景;小学数学;高效课堂
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  前言:现在的小学数学教学阶段,是学生受教育的启蒙阶段,教材中的内容,也比较侧重基础培养,主要以运算和逻辑分析为主,所以教师可以从核心素养角度出发,为学生讲解数学知识。让学生在数学课堂上,不仅能吸收数学知识,还能培养数学思维,养成良好的学习习惯,提升学生的综合能力,利于数学高效课堂的构建。
  一、趣味導入有效营造课堂氛围
  一堂课的授课效果,离不开好的课堂导入,一个有趣生动的课堂导入,能够快速的提升学生的学习动力,让学生能够在学习中,自身的求知欲和学习兴趣都被激发。传统的教学中,教师的教学形式比较单一化,没有结合学生的学习能力去考虑,导致学生对数学学习逐渐降低了学习动力[1]。在数学课堂上,教师进行课堂导入时,要结合教学内容和学生的年龄的特点,进行趣味教学,开发小学生的智力和数学思维,让学生对数学学习重新建立自信心。
  比如,讲解《千克、克、吨》时,教师可以在课前说出三种不同重量的事物,比如一个毛毛虫体重可能是50克,一个公鸡的体重可能是3千克,一个鲸鱼的体重可能是2吨,那么从数量看鲸鱼是最少的。教师这时可以问学生,自己认为哪个动物体重最大,学生都会说是鲸鱼,这个结果与数量的结果会产生矛盾,这时教师就可以引入要讲解的知识点,因为每个数字后边的单位不同,所以不能进行同等比较,今天我们就学一下千克、克和吨之间的换算方式。通过这样的引导,学生学习数学知识更自然,教学氛围更积极。
  二、课堂提问激发学生问题思维
  受传统形式的影响,很多数学教师为了学生能全面的学习数学知识,课堂上基本没有学生发言的机会,都是教师按照教材的内容进行讲解。这样的形式,一方面制约了小学生的数学思维的开发,另一方面也让数学课堂的学习氛围变得更加低迷。现阶段对小学生的教育,要采用鼓励和引导的形式,传统的讲解形式已经不能提升数学教学的效率了。教师要改变教学形式,讲解数学知识时,要多为学生制造发言的机会,让学生能够主动学习,这样才能促进数学知识的全面吸收[2]。教师可以运用有效的课堂提问,来调动学生的课堂互动积极性,让学生能在课堂上有表现的机会,通过教师的问题引导,让学生的数学思维变得更加活跃,这样学生才会在课堂上与教师进行充分有效的互动。
  比如,讲解《平行四边形面积》时,教师可以提出两个问题,第一让学生回忆长方形面积,第二如何把平行四边形转化成长方形。通过这两个问题,给学生指明了分析的方向,这样学生就会在分析的过程中,充分发挥自己的逻辑思维,通过课堂讨论和互动,有效的提升数学课堂的高效性。
  三、开展小组互动,促进能力提升
  新课改之后,小组学习成为了主要学习形式,原因在于新课标要求教学中要培养学生的自主能力,所以教师在学习时,也会朝着学习能力培养的方向去教学。小组学习既能让学生通过讨论全面有效的探究数学问题,又能让学生在互动中,掌握数学知识,提升数学能力,学会互相学习,总结经验[3]。在没有教师的引导和帮助下,真正的提升学生的综合能力,把知识运用到实践中,改善学生的学习状态。教师要经常结合不同的学习内容,进行不同的小组实践活动,提升数学课堂的教学质量,让学生学习的更主动、高效。
  比如,教师下节课讲解《统计》知识,可以让学生先去超市看一下不同品牌牛奶,让学生记录一下营养成分表,然后在课堂上,分小组进行统计。上课时教师要先给学生制作统计表的时间,同时教师可以针对不同元素的含量,让学生制作条形统计图,充分锻炼学生的合作学习能力,让每个小组的学生都有自己的任务,这样才能充分的提升小组学习的作用,提升学生对知识的研究能力。
  结论:综上所述,构建数学高效课堂不是短时间能完成的,教师要从学生的角度出发,建立长远的教学目标,把目标进行阶段化,定期进行总结,充分掌握学生的综合能力和学习方面的偏好,,制定符合学生预期的数学课堂,提升教学效率。课堂的构建需要教师具备创新的思想和开放性的教学理念,还有较高的职业素养,要把新课标的要求放在首位,多考虑学生的心理和学习能力,结合多元化的教学形式,让学生能在学习中有效的激发学习兴趣,让学生能全身心的投入到数学学习中,在数学课堂上,能高效且积极的学习数学知识。
  参考文献
  [1]刘素.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):298.
  [2]张丽红.新课程背景下小学数学高效课堂构建策略[J].新课程,2020(12):160.
  [3]辛成海.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].教师,2019(22):71-72.

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