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如何打造高三历史复习的高效课堂

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  摘要:临近高考,学生的学习时间非常紧迫,学习压力增大,教师需要提高教学实效性,利用多元化的教学手段是教育发展的主要方向,课堂教学要求提高教学的效率。高中历史是教学的重要组成部分,复习对于提高学习效果和考试成绩有着显著的促进作用。本文对如何打造高三历史复习的高效课堂进行简要分析。
  关键词:高三历史;复习;指导技巧;指导策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  高中历史科目进入高三备考的阶段,需要全面地总结学习过的课堂知识,并且通过复习知识的过程中重新学习,领悟新的知识点,充分利用逻辑思考能力,提高知识的理解能力和运用能力,寻找到合适的复习路径,提高复习效率。达到学习升华的过程。
  1.高三历史复习的指导技巧
  1.1建立整体知识体系
  高三历史复习与日常的课堂学习不同,高三复习需要将历史知识做全面地总结,重点范围的划分就十分重要,同时教师应辅助学生将各个知识点串联起来,充分利用逻辑思考能力,寻找到合适的复习路径,提高复习效率。做好高三历史复习首先要点名知识重点,也就是考点,所有的教学内容和考试的问题都是依据教材上的知识核心重点展开。所以复习过程中必须充分结合教材中的重点内容,例如教师应对历史科目复习首先做好教学规划,帮助学生对教材进行二次解读,以历史知识体系为框架在学生心中建立一个不同知识之间相互联系的“知识体系图”。让学生在复习过程中通过一个知识点能走到另一个知识点的领域,达到事半功倍的效果。
  1.2 激发学生内在潜力
  高三历史复习并不是单纯的二次记忆,模式化的背诵或者重复学习的复习模式不利于学生历史知识的积累和记忆。历史复习过程之所以困难,是因为很多题目需要基于自身的理解。所以高中历史教师应充分调动学生的自主思考分析能力,利用教学语言去激发学生的内在潜力,让学生意识自身尚未开发出的能力,鼓励学生去拓宽学习的宽度,主动探究更多的历史知识,而不是拘泥于教师的指导。教师应当帮助学生通过复习领悟新的知识点,提高对历史科目的理解。教师也可以用一些趣味的心理沟通辅助学生进行复习,缓解学生紧张的复习状态,让学生的大脑放松下来,以便于提高学习的质量,并且复习过程中找到新的思路,强化历史考试的应变能力。
  2.高三历史复习的指导策略
  2.1有效串联知识点
  历史试题是以教材为基础,通过考验学生历史知识掌握或者应变能力来考核学生的学科思维。教师在高三复习中思考的重要教学要点就是如何提高学生对教材上知识点的灵活运用和题目的解读能力,减少考试无法应对的情况。高中历史教师应在复习过程中加强学生对知识的横向思维拓展,历史知识很多都是相互关联的,教师应指导学生通过对题目的解读,,帮助学生找到题目中关联的信息点,帮助学生纠正思考解答的正确思路。另外在高三复习阶段,学生对教材知识已经学习过一遍,对知识内容绝大部分都已经掌握。教师可以通过知识的串联从整体上传授给学生一些历史知识的相关规律或者联系性,舉例来说,在单元知识复习中,教师在可以进行单元整合,可以引导学生从整体上来回顾历史知识,形成一定的体系。例如将《古代中国的政治制度》与《古代罗马的政治制度》进行单元整合复习,寻找其中的类似和差别。这些都是考试中很有可能会考到的知识点。同时对一些记不清的知识点,也可以进行标注,这样学生在复习中能够更加简便地完成知识的记忆和盲点检测,能够帮助学生既感觉很有趣味,又可以提高复习的效率。学生在复习中利用类似的“窍门”可以在有限的时间里更快地熟记相关知识,对提升学生的复习效率有积极的影响。
  2.2应用挑战式复习模式
  历史复习对学生来讲缺少复习的乐趣,复习的知识量也比较大,这就需要学生保持恒心和毅力。传统教育理念中,学生只能根据教师指导进行学习,缺乏自身潜能的激发,造成很多机械化学习的现象,教学质量不高,也是很多学生在高考中发挥不佳的原因。历史教师利用竞赛挑战的复习模式,可以激发学生的历史学习潜力,给学生的主动复习提供源源不断的动力,鞭策学生不断的挑战自我,突破自我,对于提升高三历史复习的课堂的复习质量具有显著的促进作用。此外,高中历史教师要尊重学生在学习过程中的主体地位,以提高学生的学习情绪。例如在总复习的语文阅读理解的练习中,高中历史教师可以根据学生的实际情况合理进行指导,比如一位学生每天背诵的历史题是2道,教师就可以用心理学中的目标暗示法,为学生设立一个新的复习目标,利用教学语言激励学生每天复习3道题,然后再到每天复习6道题,在不断地激励中开发出学生更多的潜力,有效地提高学生的复习质量。
  结束语:高三历史复习是对学生高中历史学习质量的一次大的总结,教师应加强对学生复习的指导力度,加强对知识的深度理解,结合有效的激励措施,提升学生的内心感受,从本质上提升学生的复习质量,把复习变成新的学习过程,在提升学生考试成绩的同时,提升学生的历史学科素养。
  参考文献
  [1]金颖. 浅谈高三历史复习备考策略[J]. 黑河教育,2021(6):20-21.
  [2]武黎明. 高三历史复习课的教学策略[J]. 文渊(中学版),2020(1):957.
  [3]殷洪南. 做好高三历史复习教学的思考[J]. 中学课程辅导(教学研究),2020,14(4):88.

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