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小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略研究

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  摘要:随着时代发展,教育目标也在改变,现在的小学数学教育已经不满足于仅仅教会数学知识,更加注重对学生独立思考能力的提高和培养。当前小学数学教育存在忽视独立思考能力培养的问题,而培养学生的独立思考能力能够为以后的学习打下良好的基础,因此提高小学生在数学学习中的独立思考能力是教师的首要任务,需要贯穿于教学过程的始终。
  关键词:小学;数学教育;独立思考能力;培养策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  目前在我国的小学教育中,教师虽注重培养学生的独立思考能力,但更加关注学生的成绩与课堂纪律,对于培养学生的独立思考能力大多只是走个形式,这会降低学生的主体地位,使学生缺乏独立思考的能力,并对教学质量以及教学效率造成影响。小学数学作为一个逻辑思维严谨的学科,需要学生具备一定的独立思考能力,因此,培养学生的独立思考能力是教学过程中的一项重要任务。
  一、小学生独立思考能力的培养现状
  当前在小学数学课堂上,学生独立思考能力的培养存在着一些不足,教师的教学方法受制于传统的教育思维,因此显得落后陈旧,以课堂讲授为主,学生的学习很被动,学生大部分时间都在记笔记,,不能认真听讲,这样的情况长期下去以后会导致学生的学习兴趣下降,独立思考能力得不到锻炼,学习的积极性被弱化,学生的逻辑思维能力也没有发展的机会,学生的学业压力会越来越大,最终导致其他课程的学习时间不够,无法合理分配学习时间。
  学生的学习态度需要加以引导,因为学生的学习态度会受到多种因素的干扰,学生活泼好动,难以集中精力听讲,因此教师要采用多种方法,对学生加以引导和约束。不要布置超过学生能力的作业,要根据其能力进行作业布置,要避免同学之间互相抄袭作业,要通过作业来进一步提升其独立思考能力。小学生的思维水平不是很高,对数学知识的理解需要一个较长的过程,如果大量布置课后习题,只注重考试成绩,难以保证教学质量,虽然学生完成了大量的习题,但是能力却没有与做习题的数量成正比。习题太多会减少学生独立思考的时间,最终影响思维能力等综合素质的培养。
  二、学生独立思考能力培养的教学策略
  (一)教师积极诱导,提高学生学习乐趣
  学生学习兴趣不高,是学习过程中的一个“致命弱点”。在学习过程中如果没有兴趣支持,学习对学生来说就会是一种压力、一种负担,只会越学越难。这时候,就需要教师发挥积极的引导作用,引导学生发现数学学科的乐趣所在,重新激发学生学习热情。兴趣的提升可以从多方面进行着手。比如,教师在讲课过程中可以穿插着一些与理论知识相关的名人趣事等,这样同样有利于学生上课时集中注意力。同时,在教学过程中,教师要时刻注意学生的上课状态、学习成绩起伏状况等,尽量关注到每一个学生,发现学生在学习上遇到什么问题或者因为学习而出现一些不良情绪时,要及时积极引导,帮助学生在学习过程中始终保持一个良好的心态。
  (二)营造良好的课堂氛围
  良好的课堂氛围可以调动起学生对于数学学习的积极性,引导学生认真学习数学知识,并且对于培养学生的独立思考能力有着积极的作用。小学的学生正处于活泼好动的年纪,无法集中精力来进行学习,因此,教师需要营造良好的学习氛围来吸引学生的注意力,营造良好的学习氛围不但可以提高教师的教学质量,还可以提高学生的学习效率。
  随着科学技术的不断发展,多媒体设备逐渐进入了课堂,教师的教学方式也发生了改变。教师在进行教学时,可以通过多媒体设备来进行辅助教学,提高教师的教学质量。例如,教师在进行“图形的运动”的教学时,可以通过多媒体设备来对图形的运动进行展示,这种直
  观的方式更容易加深学生对知识的印象,使学生对教学内容产生更深的理解。除此之外,采用多媒体的教学方式可以进一步吸引学生的注意力,并且可以调动课堂的气氛。教师还可以通过分组的方式来让学生对所学的知识进行交流与讨论,还可以鼓励学生发表自己的想法以
  及展示小组的讨论结果。这样的教学方式不但可以使课堂的学习效率提高,还可以培养学生的独立思考能力。
  (三)改善教数学模式,让学生融入课堂
  以往课堂常常是教师讲、学生听这一模式,学生在课堂上缺乏自主性,参与度低。基于此,教师应在课堂上为学生“让步”,给学生更多的反应及思考空间。比如,教师可以将讲台“让”给学生,布置学习任务,适当适时地让学生讲解一些课本知识或者课后习题。学生
  登上讲台这一模式已经在部分学校实行,并取得了显著效果。教师引导学生登上讲台,让其给同学们讲解课本知识或者习题,这种方式能促使学生在课前积极准备,在准备的过程中学生不断地自主思考,不依赖于教师,学生更容易发现自己的问题,在讲解时,与教师讲课相比,学生之间互动会更多一些,这样也有利于学生学习进度的提高。
  (四)利用多种作业形式,激发学生思考
  为进一步提高学生的学习效率,推动学生在课下学习时积极思考,教师就需要在布置作业时多花些心思。布置作业不应该仅仅局限于课本,或者仅仅局限于写,教师可以将作业形式多元化,促进学生积极完成作业。比如,教师可以以班级为单位,将学生分为若干个小组,定期发放主题,如“一元一次方程在生活中的应用”,要求学生课下积极准备,将课本知识与生活实际相结合,最终在课上进行小组结果的展示。在此準备过程中,学生们积极思考,各抒己见,在讲解过程中学生们能学会查漏补缺,互相学习。
  三、结语
  虽然小学课本知识相对简单,但小学教师教学任务的难度却是不容小觑的,面对一群懵懂的孩子,如何让他们真正理解数学知识,不再对数学避而远之,并由此培养独立思考能力和学习能力,是值得每一位小学数学教师思考的问题。同时,教师要尊重、理解学生,将课堂的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,让学生在独立思考中获得成就感,激发对数学学科的兴趣,由此热爱数学,从而使思维得到发散、独立思考能力得到锻炼,学习成果也会十分显著。
  参考文献
  [1]魏弼城. 小学数学教育中独立思考能力养成分析[J]. 科普童话,2020(10):45.
  [2]王英. 小学数学教育中独立思考能力的养成方法分析[J]. 智力,2020(32):72-73.

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