在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

基于小学英语教材的“教育戏剧课”教学设计与思路分析

知网论文查重系统

  摘要 :目前小学阶段的“英语教育戏剧”课缺乏对语言知识的整体布局。本文拟将以外研社小学英语教材为载体,从设计原则、思路及操作路径等方面探讨教育戏剧与小学英语教学融合的方法。
  关键词:小学英语 教育戏剧 教学设计
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  时下,教育戏剧已越来越多地应用于课堂教学中。英语教学是一门综合性极强的教育教学活动,将教育戏剧融入英语课堂能为语言学习提供真实的语境,利于语言知识的理解和吸收。[1]外研社小学英语教材(New Standard English)情境性强,有主题、人物、情节和故事情节,符合戏剧教学的基本要素,适用于融合教育戏剧对小学英语教学进行应用研究。小学生处于具体运算阶段(6-12岁)[2],将教育戏剧介入小学生的英语学习活动,符合青少年学习的心智特点。本文从教学设计的基本原则、设计思路、操作步骤这三个方面探讨小学英语教材和教育戏剧融合的整体设计问题。
  一、基本原则
  1.学科本位
  课堂戏剧教学應遵循“学科本位”的原则,活动以一般教学活动为主。在教学时间分配上,戏剧活动约占三分之一,而英语教学活动约占三分之二[1],各戏剧活动要紧紧围绕英语教学目的和教学重难点而展开。
  2.重视体验
  教育戏剧强调将学生的情绪、情感、肢体等体验放在首要位置,这一本质特点决定了戏剧活动应该强调身心发展、重在体验,而不是孤立地提醒和强调记忆词汇和语句。
  3.群体共建
  在戏剧教学课堂中,整个戏剧教学过程是师生共同参与和计划的。无论是脚本创编、活动推进,还是戏剧评估和课后反思,都是教师和学生共商共享的过程。
  二、设计思路
  笔者学习研究了国内一线教师进行跨学科教育戏剧融合的经验,结合自身在戏剧课堂中的实践经历,整理出一套适应小学英语学科教学与教育戏剧融合的整体设计方案,分五步展开,具体操作步骤如下:
  1.选择素材,确立教学重难点
  戏剧内容是教育戏剧的主体。一般来说,故事类的文本符合教育戏剧脚本的基本要素,适合选作戏剧素材。教师在选择素材时,要首先考虑主题多元、角色饱满,有悬念、有冲突的故事。在确定了戏剧脚本后,教师该思考如何设计教育戏剧课程的教学目标,确立教学重难点。
  2.搭建课堂教学框架
  资深戏剧教育研究者业叶逊谦老师于2009年在Learning English through Drama中提出了一套贴近英语学科的教育戏剧课堂教学脚手架,如下图所示:
  一般来说,英语戏剧课堂可以安排一些暖身游戏进行导入,如打手结、颜色的秘密、肢体表演、Yes, let’s do it!、Mirror等。Deconstruction意即“文本解构”,,是引导学生进行学习认知的主要环节,适合该环节的教学活动有radio drama、 新闻播报员、说故事剧场、Yes...And,等。“Dramaturge”是教育戏剧中专有的教学环节,在这一环节中,学生基于对文本的理解,参与roles on the wall, still image, golden line, conscience alley等教学活动,对剧本进行“再创作”,与故事中的角色和情节产生“联结”。“Output”为语言教学输出环节,师生对之前的教学活动进行生成性评估。“Discussion”是最后的讨论环节,是将所有活动聚拢的过程,常见的组织形式有圆圈时间、小组评估等。
  3.挖掘文本戏剧空间
  将教育戏剧融入英语主体课程中,还需要教师深度解读文本,挖掘戏剧空间,包括故事的场景、角色、情节和主题等主要方面,同时还应该考虑戏剧的主题,从不同的立足点选择焦点。
  4.设计戏剧教学活动
  根据教学目标和从文本中所挖掘出的戏剧空间,教师可以安排如下的戏剧活动:
  5.整合戏剧教学活动
  戏剧活动和教学活动密切关联,两者都是紧紧围绕整体教学目标而展开。教师要对照教育戏剧课程的教学框架,将教学活动和戏剧活动嵌入到各个环节中。
  总之,戏剧活动应该尽量与语言教学活动融为一体,并在适当推动语言学习的基础上,关注学生的全面发展,培养全面发展的人。
  参考文献
  [1]李静纯.中小学英语戏剧教学指南[M].北京语言大学出版社,2020(9):13-18,43,87.
  [2]   H. Gardner, Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century (Basic Books, New York, 1999

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测 知网检测VIP