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中小学英语教学中"情感培养每一个"的实践

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  摘要:随着教育改革的进程不断加快,人们对英语的重视度逐渐提升。除却在教学中的一般智力教育,现阶段的教学中情感培养也逐渐成为教学的重要。其中“每一个”代表有着自身独特情感以及思想的具体表达,情感培养作为其中把握和认识事物的具体途径,对学生的影响也是非常大的。本文就以此为例,展开分析和论述。
  关键词:中小学英语;情感培养;教学实践
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  引言部分
  社会的变革致使教育的方向和目标也发生了一定的变化,教育不再只注重学生智力的培养和提升,更加注重学生情感培养的加强。这一教学的改变,学生的发展提供了更加有力的保障。英语教学随着对外经济的不断发展,教学的标准和要求也产生了较大的变化,重视学生英语情感培养也是符合教育改革下的教育理念,对优化英语教学课堂,提升中小学英语教学质量很有助益。本文就通过论述情感教育的相关内涵、应用价值以及具体实践进行分析,希望为中小学英语的发展提供有效的参考建议。
  一、情感培养的具体含义
  心理学中“情感”是一个重要的概念,具体可以理解为人对客观事物的态度体验以及相应的行为反应。也就是说情感是以个体的愿望和需要为介质的一种心理活动。当客观事物或者该情景符合人的实际需要和愿望,就能调动人体积极、肯定的情感反应。当这一教学理念应用到中小学英语的教学中时,主要是指学生在掌握和认识英语知识的过程中产生emotion、feeling、mood、attitude。除卻产生正能量的思想外,在学习新知识的过程中也会产生一部分负能量的思想,例如焦虑、愤怒以及厌恶等。情感培养有利于激发学生热忱,在发现英语学习中的乐趣。智力因素中包括学生的feeling、recall、imagination等,非智力因素中包括 interest、motive、 nature等,非智力因素能够推动智力因素的更好开展。具体来说,非智力因素作用发挥得越好,学生对英语学习的积极性越高,学习成效也就越明显[1]。
  二、情感培养在中小学英语教学中的应用价值
  (1)有利于加强学生英语表达能力
  情感态度的培养能够帮助学生更好地融入英语学习中。在实践教学中会发现,部分学生英语综合能力较高的学生对英语科目的学习是非常积极的,在开展的各项英语活动都有其身影。但是部分学习英语存在消极情感的学生很难融入到教学中,影响教学的质量。结合此种现象可以得出,加强学生积极英语情感的培养,会在一定程度上促进学生更好的树立学习的动机和发现英语学习的乐趣,进而融入到其中,以此加强学生的英语表达能力。
  (2)有利于提升学生英语记忆能力
  在心理学的研究中可以发现,情感对记忆的影响也是比较明显的。具体表现为情感信息一般与人体的其他情感融合在一起,例如视觉、语言、听觉等共同储存在人体的大脑中。当需要利用某项信息时,积极情感就会迅速将相关的新旧信息联系起来,加快信息的组织加工和存贮。若是在此过程中消极的思想占据主导地位,那么就会使得记忆发生错乱,导致记忆回忆不清楚,继而影响记忆的准确度。在中小学英语教学中加强积极情感的培养,有利于学生记忆力以及准确度的提升[2]。
  (3)有利于强化学生英语认知能力
  在教学中,情感的培养与学生的英语认知能力有着直接的联系。情感因素会影响学生对英语认知的选择,例如积极的情感在面对具有难度的知识时,会使得学生主动面对困难,解决困难。但是消极的情感会让学生在面对困难时选择退缩,无法提升学习的效率。加强情感的培养可以保障学生的认知能力的提升,进而更好地完成教学目标,提升自身素养。
  三、中小学英语教学中培养情感的具体实践
  (1)转变学生观念,培养积极情感
  在以往的教学中,教师多是以“让学生掌握知识”为主要的教学目的,学生的课堂融入度普遍不高。再加上英语不属于本土语言,学生练习和巩固的时间较少,很难养成固定的习惯。教师为加强学生的理解,多会细化教学,这样会导致学生对英语失去学习的兴趣。基于此,培养英语情感时教师要注重这一问题,在课堂构建适合学生自主学习的课堂环境,给予学生自主并独立探究的空间,发现英语的学习乐趣,进而养成积极的英语情感。例如在学习三年级英语中的《Let,s paint》时,首先教师利用图片、影像等将学生注意力融入课堂,然后引导学生认识颜色。在教学的过程中,优先照顾情感较弱的学生,使其在学习中感受到教师的重视度,继而能够掌握学习的技巧[3]。
  (2)强化课堂交流,重视情感培养
  在实际的教学中会发现,很多课堂都是教师的一言堂,教师与学生之间的互动较少,营造的教学氛围较为枯燥。基于此,培养学生的学习情感就必须要加强课堂、教师、学生三者之间的联系,以此促进课堂交流有效性。例如学习六年级中的《How do you get》时,教师将学生依据整体水平分为5组,每组6-7人并互相提问,如How did you come to school?I am riding by bike / by bus。教师注重学生的语法、英语表达的掌握,引导过程中要以鼓励为主,针对部分基础水平较弱的学生进行鼓励和引导,使其能够树立正确的学习情感。
  (3)完善教育体系,巩固情感教育
  为保障学生学习情感能够得到更好的培养,教师要对整个教育体系进程反思和总结,了解其中存在的问题,进而不断解决和完善,以此保障教学的有效性。例如以初中七年级英语《Why do you like pandas》为例,教师应当根据学生的不同基础提前布置预习作业,学生根据自身情况选择相应的作业。学生在完成作业时会更好地找到学习自信,更有成就感,在课堂中结合团队合作学习,充分发挥学生的自主性。所以说,教师完善教学设计,了解学生的实际,不同程度的学生都能很好地参与到学习中,更能激发学生的英语热忱。
  结束语:总的来说,随着英语的重要性逐渐凸显,对学生的要求和标准越来越高,为保障教学的有效性,教师必须做出改变。通过情感培养,,帮助不同阶段的学生树立积极的学习情感,产生学习的热忱,继而保障学习效率的提升。
  参考文献
  [1]宋华.中小学英语教学中“情感培养每一个”的实践[J].中学生英语,2019:115-115.
  [2]任效峰.小学英语阅读教学中情感教育的实践[J].小学教学设计,2020:63-64.
  [3]许晓芳.小学英语教学中情感态度的培养策略[J].学周刊,2019:37.

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